[摘要]思想政治教育与大学生学风建设存在着一定的内在联系，思想政治教育在大学生学风建设中的具有导向、推动、协调和激励的作用。在思想政治教育过程中，要不断地改进教育的形式和内容，坚持长期以来积累下来的丰富经验，与时俱进的发展新的内容和实践途径，才能保障高校思想政治教育工作的顺利开展，也只有这样才能有力的保证高校学风建设的顺利进行。如何将二者有效的结合在一起是实现素质教育的关键，下面我们将从学生、教师、学校三方面入手，有针对性的分析民办高校学风建设当中存在的问题，合理、明确的提出对策，促进学风建设科学、有效地开展。
[关键词]思想政治教育；民办高校；学风建设
学风是一所大学的灵魂，体现了大学的学术之风、学习之风和教学之风；是一所大学生存和发展的基石，反映了学校的办学理念、管理水平和文化传统。学风建设对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观有着积极作用和深远影响。思想政治教育是高校工作的核心，不仅可以促进高校的学风建设的顺利进行，还能够促进大学生形成良好的学习风气，对青年大学生的健康成长具有重要意义。
一、民办高校学生的思想问题在不良学风中的体现
民办高校学生由于基础知识薄弱，学习时心有余而力不足，又缺乏迎头赶上的精神，久而久之就出现了厌学乃至掉队的现象。对大学生活的不适应是大学生学风建设的一大障碍。步入大学校园，是学生学习生涯的重大转折，与中学不同，大学学习的特点是老师课堂引导、学生课后自学，对大学生的自觉性与自我管理、自我教育的能力提出了较高的要求。对于相当一部分同学来说，由于在中学教育中形成的严重依赖性，繁重的课堂内容和大量的课余时间使他们无所适从，迷茫、焦虑等情绪随之而生。面对光怪陆离的外界诱惑，有些学生不能经受诱惑，进而随波逐流、荒废了学业。
高等教育质量的下滑降低了大学生的期望值。高校的大规模扩招，同样带来毕业生培养质量的大幅度下滑，集中表现在毕业生动手和实践操作能力的欠缺，这使得部分学生对高校人才培养的实用性产生质疑，进而寄希望于参加工作后加强能力的培养，而上大学的目的被简化为取得文凭。这种想法使他们降低了对自身学业要求的标准，大学校园里流传着“60分万岁，多一分浪费！”的口号，便是其集中写照。
学生对所学专业认识的模糊性对学习主动性的损伤。由于高考填报志愿时，一部分学生填报专业的盲动性，同时很多高校的入学教育又流于形式，致使学生对所学专业的专业性质、学术前景以及对应的职业特点缺乏深入、细致的了解，学生不能对自己的未来作出细致的憧憬，从而损伤了其学习的主动性。
二、民办高校教育、管理方面的滞后对学生学习积极性的不良影响
在市场经济的社会大环境的影响下，部分教师缺乏敬业精神，疏于钻研讲课艺术，能力与素质退化，从而失去学生信任；部分教师责任感淡化，功利主义色彩浓厚，存在授业不传道、教书不育人的现象；部分教师将生活中的不满带入课堂，在讲台上发牢骚，宣扬消极思想；部分教师的教学方法存在照本宣科的现象，且内容脱离前沿，跟不上时代发展的需要；课堂气氛呆板，缺乏与学生之间的互动，使教学活动显得枯燥，严重影响了学生的学习积极性。
当今高校进入了一个飞速发展的黄金时期，但多数高校均不同程度的存在重硬件而轻软件、重规模而轻效益、重数量而轻质量的问题，在诸如基础设施建设、学科建设、师资队伍建设、学位点数量、精品课程建设等方面花费了大量的人力、物力，而对学风建设却明显缺乏足够的重视，无视学风建设的规律性，搞形式、要轰动效果的工作思想仍然存在，不愿意做长期、细致的工作。
对于以上问题的分析，我们来研究一下解决办法及其对策，民办高校思想政治教育和学风建设应紧密结合，优良学风的养成，必须要有良好的教风作为导向，通过广大学生的自觉行动来实现。抓学风建设的主要方法是建设优秀的班级学风，通过优秀的班风来带动整体学生形成良好的学习风气和品格。学风的好坏在很大程度上取决于教育环境的影响，所以说良好的学风是通过教风和学校的管理对学生思想、心理和行为来形成影响。在重视大学生专业知识教育的同时也应该重视大学生的思想政治教育；注重把学生培养成为有明确方向的专业人才，更要注重学生的思想道德品质；在课堂上，教师不应当只传授给学生专业知识，更要关心学生的思想问题，高校“两课”中的教学和管理将学生的思想与现实联系起来，避免学生思想道德修养的缺失。
学风建设是教育活动的重要组成部分，也是思想政治教育活动的有效载体。抓好学风建设是增强思想政治教育工作实效性的必然选择，在实际工作中要从学生、教师、学校三方面入手，寻找问题，研究对策，切实搞好学风建设工作。将思想政治教育工作尽可能的融入到正常的教学、科研工作当中，学生的思想问题一般情况下都与其自身的学习情况有所联系，优良的学风必然会促进良好的思想政治教育工作环境的形成，而切合学风建设进行的思想政治教育往往也是事半功倍的。教师和学生是学校教育活动的主体，学风不仅仅指学生的学习态度是否端正，学习目的是否明确等，它更加体现在教师的治学风范上，诸如教师的人生理想、价值体系、道德修养、知识储备、创新精神等。学风中的教师风范和学生作风是相互促进、相互制约的关系。
加强专业背景教育，激发学生成才的主观愿望。学校要对学生的专业学习进行及时的引导，加强专业思想教育，激发学生的学习兴趣。具体的形式是灵活的，既可以有传统的文化名人进校园、学术讲座、师生面对面交流、专业技能比赛等，又可以紧跟时代步伐，利用现代网路技术对专业实践活动进行模拟比赛，还可以动用各种社会关系，采取邀请行业老总来校做报告、往届已就业学生返校交流、企业与学生联合培养等多种方式，多方面、多层次的开展此项工作，促使他们主动的思考、总结、补充，并在此基础上进行拓展，从而激发学生成才的主观愿望，浓厚学习兴趣的形成也就水到渠成。
加强制度建设和评价体系，把制度建设落到实处。首先，如职业指导教师制度、学生科技创新管理制度、学生干部管理制度等，使之成为加强大学生思想政治教育的强有力保障，有效地促进学生从思想认识和行为规范上端正学风。其次，学校每学期还要制定学风建设计划、预期目标以及评价标准，以学风建设计划为主要依据，把学风建设工作落实到学校的日常教育、管理当中。第三，学风激励机制建设，不仅要加大对学风优良的学生的表扬及奖励，更要在制度上鼓励教师开动脑筋、改革教法，打造内容新颖、气氛活泼的新型课堂，展现新时代的高校教师风范。充分调动教师和学生的积极性，促成师生互动、共同努力的局面，才能把学风建设工作不断地往前推动。最后，要建立并不断完善学生诚信教育机制和教师学术诚信机制。良好的考风是学生诚信教育的集中体现，也是优良学风建设和学校精神文明素质教育成果的重要内容。建立学生和教师的诚信档案，学生、教师两手抓，同步进行，使二者相互监督、相互激励，形成良好的师生互助机制，对于多次迟到、旷课，经常游离于正常的学习活动的学生，要及时与之交流、谈心，促使其转变，尤其要做好考前教育，防止其为通过考试而作弊。
良好的学风是民办高校实现素质教育的重要途径，明确学风建设的总体目标导向，充分发挥思想政治教育在学风建设中的作用，最终达到民办院校全人教育的目标。