多年的班主任工作实践使我深深地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我们做老师的基本条件。还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍，即建设“龙头”、促好“带头”、抓好“苗头”、转化“后头”。
建设“龙头”，就是建立一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班级能否行成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部对素质、能力、知识三者要综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的工作（活动），发掘优秀的学生担任“龙头”。
“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持，大胆使用，班干部成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
促好“带头”，就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带。“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有冲锋作用，应时时为表率，处处是先锋。
作为班主任，如何促好带头呢？我认为应做好下面几项工作：
一是逐步放“权”锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信。如让班长负责班级工作并及时汇报，让生活委员负责班费管理、宿舍卫生、纪律管理等。
二是加强对班干部的言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。
三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平。
四是定期对班干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职的要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进性。
抓住“苗头”，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙”、“成凤”的良好愿望踏进学校的，随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气的影响，放松警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为。作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下的特有心态，根据学生的性格特点，因材施教。
在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育、循循善诱、以理服人的方法，为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟。惟细致入微的思想政治工作才能把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。
转化“后头”，就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染不良习气、不遵守校规班纪、随心所遇；其三是“合二为一”的双差生，他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。
班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，共同进行，具体可采取家访、召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取“分层次”、“开小灶”的教育方法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”的现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进集体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。
最后，班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受过这种严格的监督。”因此，作为班主任，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。言传身教作用尤其重要。
总之，班主任工作是一项艰巨、复杂、过细的工作，要做一个好的班主任，还必须具备一颗高度负责的心。同时也要认识到，在工作实践中，严和宽是对立统一的，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。班主任工作中，只要真正抓住这四个环节，班级工作就能纲举目张。
