语文意识是一个语文老师作为一种专业的重要标识。数学老师需要数学意识，音乐老师需要音乐意识，而语文老师毫无疑问、理所当然地应该具有语文意识。所以，语文老师要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验。
一、更新教学观念，改变教学方法
古人云：师也，传道授业解惑也。过去教师总是站在高高的讲台上，用三寸不烂之舌，面向学生传道、授业、解惑，教师是课堂上的独奏者，学生是听众、观众。在教学中，老师讲学生听，老师问学生答，老师出题学生做，忽视了学生的个别差异，更谈不上学生智力和能力的发展。强调学习的系统性，主要以传播知识为主，对学生潜力估计不足，教师包办代替、满堂灌，占用了学生大量的时间，让学生随着教师精心设计的问题去思考，虽然可以使学生很快掌握知识而少走弯路，但留下的思维空间太小，束缚了学生整体思维的发展，不利于培养学生的创新意识。教师应该给学生多一点思维空间和活动余地，放手让学生去尝试、去实践、去探索，促进学生的整体发展。
二、知识技能创新
教师作为教育活动的主导因素，实施教学创新的关键还是要提高教师的知识技能。教师只有自己具有了创新意识、对事物具有强烈的好奇心和求知欲，敢于质疑权威、不断超越自我，才能站在学科发展的前沿，依据教育教学的基本规律从事教学。教师在进行教学时要做到以学生为中心，把教材、教法都作为学生发展的促进因素。因此，一名当代的教师除了要具有精深的专业知识之外，还有具备广博的科学文化知识和深厚的教育理论知识。21世纪是一个信息化高度发展的时代，学生获取知识的渠道越来越多样化。因此教师在课堂上能够传授给学生的是一些基础知识，这些基础知识和基本方法能够为学生自觉主动地从其他途径获取更多的知识提供帮助。因此教师要利用多种途径不断完善自己的知识和能力结构，提供教育教学的效率。教师进行知识技能更新的途径很多，比如自学、通过网络进行学习、参加培训、和同事进行交流、进行进修培训等等。广大教师要顺应时代发展的需要，对自己的教学过程不断反思，深入学习，为提高自己的教育综合素质而努力。
三、教学方法创新
教学方法创新是教育创新的核心。教师在进行语文教学的时候要立足学生的实际，根据学生的素质教育发展的需求来实现教学方法的变革。第一，在语文学习过程中要指导学生多种感官并用，形成对课文的深入理解。比如，在读的方面，要让学生感悟课文中所描述的情境，体会其用词的精妙之处，背诵、默写优美的语言，不断积累语言素材，联系生活实际，将所学知识用于生活之中。在写的方面，从低年级写话，到中年级的写片段，再到高年级写一篇完整的文章，使整个教学逐步深入。第二，在语文阅读教学中要鼓励学生采用多种诵读方式，来感受文本带来的语言信息。学生在自读课文的时候，可以通过与作者的对话交流来体会作者写作时的心理感受。在开始接触一篇文章的时候可以采用略读的方式从整体上了解课文的大意，然后进行精读，体会作者所表达的思想情感，最后进行赏析式阅读，体会文章的语言精妙之处。第三，在教学时要建立起民主平等的师生关系。在语文教学的过程当中，教师不要扮演一名高高在上的知识权威的形象，而要蹲下来和学生进行对话，成为学生学习活动的组织者、合作者和引导者。
四、教师要优化课堂教学，培养学生的创新素质
优化课堂教学，教师首先要创立一个和谐、优美、活泼、宽松、民主的课堂学习环境。如：教室可以布置为圆形的、座谈形式的，学生座位可以根据情况，摆放随意、自然，给人以商讨的气氛。教室墙壁的布置，要能发挥学生的创造力，用自己喜爱的方式来布置，贴些剪报、手抄报，学生个人照片，书法绘画作品、名人名言、同学录等。运用多种教学模式、教学手段，优化课堂气氛，优化学习效果，优化学生思维。让学生的身心处于开放状态、自由状态，从而让学生敢于提出疑问，乐于探索奥秘，勇于大胆创新。如在分段问题上，就不用整齐划一、统一答案，让学生自己来感知课文内容，把认为可归并的自然段放在一起理解，只要能有理有据地说出理由，都可以允许。其次，在课堂上教师要正确对待学生的“奇思异想”，要引导学生运用科学知识，客观地分析问题、解决问题，从中推陈出新。不要把创新实践的最终结果看得过于重要，要注意引导学生在优化的课堂教学中，多体验、多实践，注重过程，总结经验方法，提高创新的勇气和信心，培养学生的创新素质。
五、教师要创设机会，让全体学生在课堂上参与创新教育
要想让创新教育走进课堂，还要依靠广大学生的参与。教师在课堂教学中，必须面对全体学生，让他们参与课堂教学，培养他们的创新素质。提到创新，大多数教师只寄希望于那些聪明、好学的学生，只注重培养他们的创新素质。认为那些迟钝、懒惰的学生，没有创新能力，把他们当作“办公室的常客”，教师在课堂上大多忽视了这些学生的感觉。其实，他们同样具备潜在的创造力。如一次让一名后进生抄写两遍生字词，他就把两支铅笔捆在一起同时握在手中书写，这样一来，就“创造”了一笔写二字的书写方法，虽然，书写效果不佳，从中能看出这名学生也是开动了脑筋的。教师要能把这种消极的创新变为积极上进的创新的思想，加以正确引导，多给他们参与课堂教学的机会。如在讨论问题中，分组讨论时，可委任后进生担任小组长，负责汇报小组讨论结果，让他们觉得有责任参与课堂教学，从中体验到乐趣。对于他们提的问题优先解决，要耐心、细致地教导他们，让他们在课堂上多些参与的机会。对于他们细微的进步，要及时予以肯定、鼓励，从而提高整体学生的创新素质。
作为小学语文教师，我们要树立终身学习的思想，尽快使自己成为创新型的小学语文教师。同时在教学的过程中以学生为中心，让学生成为课堂的主人，让学生在快乐和充满趣味的学习生活中成长。这样语文创新教育就可以实现。所以说在小学语文教学中，创新是永远探索的课题，教学中应该探索更多有趣的教学方法用于语文课堂教学之中。