【摘 要】如今中职学校的数控专业正迅速发展，它是一门将网络通讯、机械制造、信息处理、计算机、现代控制等技术合为一体的新兴的专业，不过，各个职业学校的教学模式以及教学方法还不够完善，课堂教学中思路和方向还不清晰。本文主要探讨数控专业在教学模式中所出现的问题，并针对性的提出有效的教学方案，使教学更加高效合理。
【关键词】中职数控；有效；教学模式
在我国的教育业中职业学校所占比例较高，而且随着国家的经济发展，科学技术的普及，数控的应用领域也愈加广泛，人才需求量也日益增加。社会需要的是有扎实的理论基础，并且在实际动手操作中表现突出的人才，不过现在很多的院校没能培养出符合市场需求的复合型优秀学生。培养一名合格的优秀毕业生，对于学校而言，教学模式是很重要的。
1中职学校教学模式普遍现状
学校的教学活动以课堂中的教学为主，它为学生和教师有目的、有规划的互动和交流提供了良好的平台，同时也是让学生自我提高的最佳途径，因此在课堂上的教学是最有效的，然而学校普遍没有利用好课堂教学。首先，管理者有很多的教学模式和教学理念，没有注意到面的重要性，只看到了点的示范作用，希望以一点而带全面，却未能做好真正的从教学方式上创新，重视课堂上教师教学，不重视学生自主学习。其次，教师的教育方法较为落后，教育观念陈旧，教学标准不明确，效率也就不高。最后，学生上课没有目的性，自主学习的能力没有提高，没有动力和兴趣，学习较为盲目，也没有办法全身心地投入。这些都是我们中职学校课堂教学模式的普遍现状。
2中职数控专业教学模式存在的问题
数控专业的教学模式有很多的问题，这些问题严重影响了教学的效率和质量，也导致学生不能更有效地掌握知识，最终影响就业和个人发展。经过调研和资料整理，发现教学模式主要存在以下几个方面的问题。
2.1教学模式方法落后
大多数的职业学校数控专业教学仍然是教师主导课堂，学生被动吸收为主的传统教学，教师讲解的都是课本上陈旧的知识，不能结合实际，课堂上学习效率低。没有明确的学习项目和课例背景，也没有学习目标的设定和任务的描述，教师仅仅按照课本中的内容作为课堂教学的重点，学生的学习效果不佳。
2.2实践环节教学不足
很多院校的教学实验设备不是很充足，因此更多的教学只能停留在课堂上，没能给学生更多亲自动手实践的机会。还有很多学校即使有很充足的实验设备，也无法保证在教学中有效地将理论与实践结合起来。
2.3师资力量不足
在如今的中职学校中，数控专业优秀教师人数明显不足。我们知道，这样的专业不仅仅需要学生有扎实的理论基础，还需要动手能力以及很多现场的经验，一名合格的教师，也同时需要有这两方面的能力，现场动手和课堂教学缺一不可。很多教师都是转行来教学的，无论是理论还是动手能力都有所欠缺，无法形成一套高效的教学方法。
3解决方案
3.1教育模式方法改进
我们必须要实施新课程的改革，因为传统的教育模式严重影响了教学质量，教师的观念必须要改变，一个高效的课堂，必须由学生和教师共同努力，课堂不应再让教师主导，而应当成为一个相互讨论，共同提高的过程。教师作为一名引导人，情景法和导向法应当提倡，这样更有利于提高学生的动手能力，加强教学质量。另外学校应当鼓励教师根据学生的特点，编写适合的教学资料或者训练手册，由浅入深，有针对性的教材才能更好的配合先进的教育模式。
3.2加强实践教学
实践是数控专业教学的一个重要环节，实验设备、实习基地、场地等方面，学校都需要加大资金投入并完善培养体系。实践能力的培养也分为两方面：一方面，培养基本能力，需要学生自主完成整个零件的加工，熟悉加工过程中编程的基本知识。另一方面，培养综合能力，一个零件的设计和绘制，数控程序的编写，都要求学生熟练掌握，然后还有AutoCAD软件的使用，零件的装配、加工、拆卸、调试能力的训练，多让学生参与整个零件从设计到加工完成的整个过程，培养学生分析和解决问题的能力。为了使学生学到有效的职业技能、提高创新能力和应变方法，一定要加强规范的系统训练，加强实践环节。
3.3加强师资队伍建设
想要培养出一批优秀的新型复合人才，就需要建设一支高水平的师资队伍。这批教师，不仅要有较强的专业技能，还需要有先进的教育观念，要精通业务，要有职业道德。要加强学校和企业的联合培养，鼓励教师外出交流和学习，教育资源不能封闭，多沟通，多交流，更有利于教师素质的提高。教师不能脱离社会，不能脱离企业，脱离岗位，应用型人才是社会所缺乏的，培养这样的人才需要教师不断学习和自我提高，企业和学校合作才能实现互利共赢。
4小结
为了追赶时代的步伐，培养出优秀的数控专业毕业生，我们必须形成一套有效的教育模式和方法。新的产业，新的市场对我们的教育提出了新的要求，我们应当抓住机遇，建设出一批符合要求的现代化优秀人才。
参考文献：
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[3] 管志军.新时期中职数控专业课程改革的探讨[J].新课程・中旬，2014，（5）：8-8，9.