众所周知，词汇是语言系统最重要的组成部分，因为它是语言系统赖以生存的基础材料，语言好比一座大厦，词汇是语言的建筑砌块（Brown1994），离开词汇，这座大厦无法矗立。英国著名语言学家D.A.wilking（1978）曾说：“没有语法，很多东西无法传递，没有词汇，则任何东西都无法传递。”词汇教学不仅贯穿于英语学习的始终，而且是英语教学中一个非常重要的环节。
一、中职英语词汇教学现状
1.老师因素
课堂上老师没有因材施教，没有根据学生的实际情况制订教学计划，只是一味地“填鸭式”教学，使得学生学习兴趣不高。由于受课本的限制，老师只会讲授书本出现的词汇，与实际生活联系不紧密，让学生有种学了也没用的心理，从而导致学生学习词汇的动力不强。
2.学生因素
由于进入职业中专学校的学生大多属于初中毕业的学生，且各地英语教学发展水平不一样，就使得一部分学生英语基础差、底子薄。而这一部分学生，因为自身的原因，对英语学习产生了厌恶心理，从而敷衍对待学习，这就为英语教学加大了难度。
二、词汇记忆方法建议
1.注重音标记忆
音标是学习英语词汇的基础，就如同中文的拼音一样。音标会读了，那么这个单词也会了。所以在学习过程中，可跟着录音或磁带，采用跟读记忆的方法，做到音、形、义的统一。除了跟读记忆以外，我们还可以根据读音，采用谐音记忆法，如ambulance（俺不能死→救护车），pregnant（扑来个男的→怀孕）等，不仅记住了单词的读音，也记住了单词的意思。
2.加强整体记忆
有些学生在记忆词汇时，喜欢将词汇孤立出来，单独记忆，这不仅降低了记忆的效率，也不利于词汇的记忆。一般情况下，我们在记忆词汇时，都是将其放入句子中，通过句子来记忆。如，patriotic（adj.爱国的，有爱国心的），这个词语如单独记忆，不仅难背且很容易忘记，而如果将它放入句子中，则容易得多。e.g. The old man is a patriotic overseas Chinese.
3.多方法记忆
在记忆词汇时，我们不仅要记住一个词汇，还要通过这个词汇记住更多的，这个时候我们就可以通过词根、词缀等联想记忆；在记忆水果，交通工具等词汇时，我们可使用画图来记忆；在记忆比较长的词汇时，可采用情境记忆，设想自己是这个情境中的人物，通过情境来记忆词汇。
4.及时复习
著名的“艾滨浩斯记忆曲线”告诉我们，记忆在最初是遗忘最快的，尔后慢慢趋于平稳。所以，我们在记忆词汇时，一定要及时复习，不能说今天记忆了，等半年才想起要复习，这就等同于做了无用功。
总而言之，词汇是英语学习中必不可少的一部分，它与学生对待英语的兴趣相联系，影响着学生英语能力的提高。而这其中，老师起着重要的作用，老师只有不断提高自身的素质、教学水平、教学方式，注重因材施教，才能为培养高素质英语学习者打下基础。