摘 要：高校教师是高等学校的中坚力量，其领导力的强弱将直接影响着高等教育的质量与水平。以高校教师的领导力为研究视角，分析了高校教师领导力的内涵，以及高校教师领导力在三个方面的具体体现，说明了高校教师领导力在高等院校中所起的重要作用。
关键词：高校教师；领导力；价值
一、教师领导
“教师领导”一词最早出现在20世纪50年代的教育文献中，不过当时并没有引起人们的广泛重视。直到最近20年，“教师领导”才从繁杂的教育研究领域中突显出来，成为国内外教育研究领域的热点问题。在这些年中，对教师领导力内涵的理解，国内外学者们站在不同的视角有不同的解释。然而迄今为止，大家对如何定义“教师领导力”还没有统一的认识。
但目前大多数的研究都将其划分为三个阶段，分别为教师对正式领导权的行使、教师参与课程领导的重要性、教师的参与精神与合作精神。近年来，有研究者提出教师领导力界定的第四个阶段，即教师对班级课堂教学的自主领导。以往在定义及关注教师领导力的范围时，仅仅局限于中小学校，尤其是在对班级课堂教学的自主领导方面，而这个方面同样也适用于高等教育领域。
二、高校教师的领导力内涵
在经济信息时代，高等教育作为传播知识、培养高级知识人才的主要场所，其所担负的社会责任尤为重要。那么，作为决定着高等教育发展方向的高校教师，与初等教育的教师相比，普遍都经历过系统和严格的科研训练，具备良好的专业理论知识，是自己所教学领域内的专家，除了要肩负培养和塑造人的神圣使命，还必须承担高等院校的科研和服务社会的功能。因此，高校教师不仅要有指导大学生掌握知识的能力，以及在政治方向上引导、影响学生的心理与道德面貌，使他们健康成长的能力，而且在各方面都应该成为教育对象的表率，从而影响学生、同事及相关人群。因此，孔令富等认为“高校教师的领导力是指高校教师在教学、科研、服务社会等过程中，借助自身所具有的权力要素和非权力性要素对学生、同事、学校、社会等相关群体形成的一种综合性影响合力”。
三、高校教师领导力的体现及价值
有学者认为，“教师领导力是一种合力，是行政、专业、人际、自我四种领导力共同形成的合力，也是高校可持续发展的关键”。因此，在高校中肩负着培养高级专门人才的高校教师，其领导力的大小将对高等教育质量和水平的提高起着重要影响。
1.发展高校教师领导力体现在教师的行政领导力，此处指的是教师之间存在的一些非行政性的专业权利
发展高校教师的行政领导力，是为了让高校教师积极参与学校领导，从而推动高校的进一步发展。之前多次的教改经验表明，大学是实施高等教育的复杂组织，目前基本处于依靠校长来提升学校发展的领导模式，除此之外，更需要高校教师协助校长管理学校。让教师积极参与高校管理，不仅可以使高校管理层听取并吸收教师的一线经验，还可以充分发挥教师本人的作用，从而更有利于高校管理的推行。
2.高校教师领导力体现在教师的专业化
高校教师比一般中小学教师更突出其专业化、科研能力。尤其教师领袖“有较高的专业技能，他们卓越的专业技能及教学技能可与教师群体充分分享，帮助指导同事，互相学习，打破教师孤立的现象，最终形成教师学习共同体，使得共同体内所有成员在专业上得到发展”。在教师参与教学、科研、管理的过程中，能够不断地获取新知识和调整自己的知识结构，以适应大学教育和科研发展的需要。此外，实现高校教师从专业老师到学校领导者的角色转变，使教师从单纯的专业老师转变为学者、科研人员、管理者，这时他们将成为决定学校现状和未来的决策者。
3.高校教师领导力体现在对高校内部变革的推动
“教师领导力是高校内部变革的动力，而高校教师是高校内部变革的实践者”，高校通过开发教师领导力，并且建立相应的管理制度体系，最终就会形成高校教育教学的改革力量。因此，高校教师领导力的建立及提升会对高校的改革起着积极的推动作用，使高校真正实现科学可持续发展。高校教师是高等院校的主体，只有让教师积极参与高校的各项管理活动，高校的教育改革才能真正走得下去；没有教师专业素质及能力的提高，就没有高等学校及学生的未来发展。通过发展教师领导力，让教师以管理者、领导者的角色参与到学校管理建设中来，并且不断提高自身专业素养，才是真正实现高校改革的有效途径。
参考文献：
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