摘 要：高中生物教育以及民族教育是我国教育系统的重要组成部分，和平解放后，西藏自治区高中生物教育取得了很多成就，但也存在一些问题，本文初步探讨了西藏自治区高中学生学习生物的一些心理情况，并结合教育现状，提出了一些针对本地区高中生物教育的建议。
关键词：西藏自治区；高中生物；生物教育
西藏自治区位于我国西南部，和平解放之前，属于封建农奴制社会，旧西藏的教育主要包括寺院教育、私塾教育以及管办教育，其中，寺院教育是主要的教育机构，教学系统以及考试选拔系统均较为发达，具有完善的教学理念以及考试章程，但是其主要是以研究学习宗教佛典为主，并涉及藏医、天文历算以及初级筹算等知识，却很少有其他领域的教学；私塾教育以及管办教育相对较为落后。和平解放之后，随着西部大开发的进程，西藏自治区自然科学教育得到了巨大飞跃，并形成了一套从幼儿教育到高等教育以及成人教育相对较为完整的现代化教育体系[1]。本文主要初步探讨西藏自治区高中生物教育。
一、西藏自治区高中生物教育的现状
由于西藏自治区特殊的地理位置、气候条件、人文历史以及政治经济等因素[1]，使得西藏自治区高中生物教育发展存在一定的特殊性，和平解放以来，西藏自治区高中生物教育取得了很多成就，同时也存在一些问题。
1、西藏自治区高中生物教育的成就
和平解放以来，西藏自治区高中生物教育经历了从无到有的变化，并取得了很多成就，主要包括：高中生物教育覆盖面的扩大，教学环境和条件的改善，师资力量的日益强大、教学方法和内容的进步[3]以及学生文化素养的提升。
旧西藏，能够有机会接受教育的人有限，并且教育内容具有很大局限性，但是现在，随着教育的普及，能够读高中，接受高中生物教育的学生越来越多；并且由于党和国家对西藏教育事业的一贯重视和大力支持，西藏自治区教育经费日益增长、教学设施不断完善，使得本地区高中生物教育的教学环境和条件不断改善，师资力量不断提升，并且导致教学方法和内容不断进步，学生生物素养不断提升。
2、西藏自治区高中生物教育存在的问题
虽然西藏自治区高中生物教育取得了很多成就，但是也存在一些问题，主要包括：
（1）发展不均衡，西藏自治区地广人稀，每个地区经济具有很大差异性，导致学校设施、师资力量以及教学水平的差异化，使得高中生物教育发展不均衡。
（2）教育针对性较差，西藏自治区高中学生主要为藏族，在农忙或放牧季节，一些地区的学生会因此请假甚至辍学，在学习上，由于语言文化的差异性以及高中生物教育的针对性较差，使得很多高中同学在生物学习方面出现了一定困难。
（3）部分教师的素质有待提升，有些教师在教学上缺乏耐心，高中同学在学习生活上又缺乏阅历以及自控力，所以使得双方产生了矛盾，经常出现体罚等不当的教学现象，还有些老师因缺乏因材施教的经验，并且授课方式单一，使得学生出现厌学等现象。
二、西藏自治区高中学生生物学习的心理初探
西藏自治区的高中学生主要以藏族同学为主，而高中生物则是使用汉语教学，所以在教授藏族同学高中生物时，是属于跨文化教育。据研究[4]，藏族同学在学习高中生物上的特点主要包括：抽象思维能力相对迟缓、感知运动能力以及形象思维能力较强；在思维能力以及学习策略方面相对有一定差异；在认知上更偏爱于同化对方，而不是顺应对方；同时由于多方面原因（包括家长支持度以及语言文化差异等），使得藏族同学在学习高中生物时的内在兴趣不够，其学习动机多来源于外部。
三、关于西藏自治区高中生物教育的建议
针对西藏自治区高中生物教育的现状以及高中学生生物学习的心理，对其建议如下：
1、加强教育针对性，由于西藏自治区的高中同学在学习生物时，使用的是第二语言，所以必须加强教育针对性，采取适合于藏族同学理解知识的方式进行教学。
2、将信息技术与高中生物教育相结合[4]，在高中生物教育上，应利用信息技术使教学内容更加直观形象化，便于藏族同学理解。
3、将理论与实际相结合，加强高中生物教育的实用性，完善学习方法，提高学习效率。由于目前是应试教育，死记硬背的情况较多，但是由于西藏自治区的特殊性，在死记硬背的情况下，用第二语言来学习的藏族同学就更加吃力。所以在高中生物教育上，应该加强教育的实用性，多将课本知识与当地生物相结合，便于同学理解，从而提高学习效率。
四、讨论
本文主要初步探讨了和平解放后，西藏自治区高中生物教育取得的成就、存在的问题，藏族同学学习高中生物时的心理，最后提出了一些建议。藏族同学在用第二语言学习高中生物时的难度要高于汉族同学，所以在西藏自治区高中生物教育上，需要老师和同学的共同努力来克服这些困难。
参考文献：
[2] 王锡宏.论西藏教育特殊政策及实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，01：1-5.
[4] 胡 萍.汉藏高中学生生物学习心理的比较研究[D].四川师范大学，2006.