随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养。所谓自学能力是指学生自己主动独立进行学习的能力。它是一种综合性的能力。就中学语文教学来说，学生具有自学能力，就会“展卷而能自通，执笔而能自度”了。因此，在教学过程中，我们不仅要传授给学生语文知识，更要教给他们学习语文的方法。而良好的语文学习能力，是学生一生受益的内在素养，是真正的“学会学习”、“学会发展”。这是新课程改革的目标，更是素质教育追求的理想目标，是初中语文价值的体现。
既然培养学生的语文自学能力如此重要，那么，在语文教学中，怎样培养和提高学生的语文自学能力呢？本人认为应该从以下几个方面去做：
一、激发学生自学的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生有强烈的学习兴趣，就会把学习看成一件快乐的事情。兴趣是学生学习的动力和源泉，是学好语文教学的基础。兴趣是求知的起点，它能培养学生思维能力，提高学生的内在动力，兴趣还可以激发情感，培养意志，唤起思维。学生有了学习兴趣，自学能力就会自觉形成。那么，在语文教学过程中，可采用以下几种方法来激发学生自学的兴趣？
1.以疑激趣
课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。实验证明，学生在学习过程中遇到的问题，如果在老师的启发下，由他们自己求得答案，学习的积极性就高，兴趣也就浓。反之，学生的学习积极性就低，兴趣也不浓。因此，启发性的“自学提要”是不容忽视的。
2.以境引趣
在课堂教学活动中，教师可以提供一些开放性、生活性、现实性的信息，让学生根据教师所创设、提供的信息，提出、解决教学问题，激发学生自学的兴趣。创设情景教学，对巩固知识，开发学生智力，培养学生的学习兴趣，起到了不可低估的作用。例如利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性就高了。
3.以读生趣
采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的自学兴趣。在语文教学中，让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。例如，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊，寓言，童话，连环画，故事等。或是利用板报介绍一些课外知识，出一些语文趣味题，从而更好地培养学生自主学习的兴趣。
二、教给学生自学的方法
学生的学习贵在得法。当他们掌握了一定的学习方法后，才会乐于自己去学习，敢于自己去摸索，勤于与他人合作。教师作为“传道、授业、解惑”者，就应该给学生传授有用的学习之道，让学生的学习有“法”可依，学得顺利，学而有成。根据学生的实际，采取循序渐进的策略，逐步指点学生学会学习方法，慢慢树立起他们自主学习的信心。
1.问题导学法
问题导学法就是教师在课前就教材内容精心设计好自学问题，理出主要知识点，为学生自学指出思路，从而达到降低自学难度的目的。学生带着问题去看书、读图，并完成一定的要求。然后就这些问题，让学生来回答，发表自己的见解，让学生自己来归纳总结。最后，对于学生的遗漏问题，可以由教师进行补充讲解。
2.习题式自学法
根据大纲要求，把课本知识转化为习题，让学生带着习题去看书自学，边阅读边做习题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的部分章节。采用这种方法指导学生自学时，选编习题很重要，它要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都显示出来，而且习题要有一定的综合性和启发性，有利于学生对课本知识的理解和掌握，但难度要适中，以大多数学生通过自学都能得出正确答案为宜。把习题印发给学生，让学生带着问题有针对性地去看书，到课本中找答案，同时，学生依照课本去解答习题，能够准确而简明扼要地得出正确答案，有利于学生答题的规范化，提高解题能力。
除了以上两种不同的学习方法以外，还可以教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。
三、培养学生自学的习惯
培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生也说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。因此养成一个良好的学习习惯不仅直接影响孩子当前的学习，而且还会使学生受益终生。
1.认真听课的习惯
认真听讲的习惯是所有学习习惯中最重要的习惯。“读书有三到：心到、眼到、口到。”只有三到齐全，那么学生在课堂中才能做到专心致志、心无旁骛。要让学生做到“三到”，光靠学生自我约束是不够的，老师的引领是非常重要的。
2.认真思考的习惯
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见学习和思考是获取知识的两个基本途径。认真思考的学习习惯，有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识并激发学生对语文的兴趣，所以在教学过程中尽可能的为学生创造独立思考的空间。
3.认真完成作业的习惯
作业是我们最基本、最经常的独立学习活动，是我们巩固知识、形成知识技能的主要手段。因此，我们必须养成认真完成作业的习惯。通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，同时还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学习好的最重要的基本功。
四、树立学生自学的信心
自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就，随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学，树立学生自学的信心。
（1）善于表扬鼓励，让学生重新拾起自信心。一个人只有对自己充满自信心，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗。有些学生很难听到教师的夸奖，对于他们来说责备是家常便饭，特别是成绩较差的学生，久而久之就失去了自信心和自尊心。作为教师，我们要多给他们关心和爱护，对他们多些表扬，少些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。当他们取得成绩，哪怕是一点滴，教师就要竖竖大拇指，赞美之词对学生来说的确是莫大的鼓舞，对于“后进生”更应如此。
（2）注重学生特长，帮助学生找到自己的闪光点。日常工作中，教师要做一个善于发现的有心人，帮助学生找到他们自信的闪光点，让他们坚信：天生我材必有用。一旦发现学生的闪光点，老师要及时给予表扬，增强他们的自信。
（3）教师要多与学生创造展示自我的空间。“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓舞进一步成功的动力。”在语文教学中，针对不同层次水平的学生，让他们在课堂上展示才能，创造各自成功的机会。学生在获得成功体验、享受成功喜悦的同时，也会转化为进一步学习的巨大动力。比如：让写字有进步的学生上黑板范写生字，把他的作业本拿出来展览；每一次习作后，挑选优秀的作品在班上范读，甚至贴进“学习园地”；让朗读得好的同学起来做“小老师”，给大家范读、领读等。
总之，教师不仅要教学生“学会”，还要教学生“会学”，使他们养成自学的习惯，良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松才能取得持之以恒的效果。