活动对象
小学中年级
活动背景
倾听，是人与人之间交往的基础，也是重要的学习技能，更是学生获取知识的有效保证。良好倾听习惯的养成，不仅让学生在学习上收获更多，更能让学生终身受益。
现代课堂中，我们面对的不再是只会瞪大眼睛听你高谈阔论的学生，而是藏着满腹疑问、随时准备插话，或是把手偷偷放在抽屉、“身在曹营心在汉”的学生。学生的注意力不集中或集中时间短，在低年级时若没有及时纠偏，就会导致学生不会听课，不会思考，不懂得尊重别人，不能做到取人之长补己之短。所以，让学生认识到倾听的重要性，并养成良好的倾听习惯非常必要。
活动目标
1.知识目标：了解“倾听”是对别人的一种尊重，并懂得“倾听”的基本要求。
2.情感目标：通过活动，体验当自己讲话时，大家认真倾听的“受重视”及无人倾听时“被忽视”的心情。
3.行为目标：学会用身体姿势表示自己在认真“倾听”，学会用“心”倾听别人的发言。
活动准备
学生部分：调查不认真倾听会有哪些表现。
老师部分：汇集学生的前期调查，制作课件等。
活动过程
一、游戏导入，感悟倾听重要
师：今天老师给大家讲一个《蜜蜂酿蜂蜜的故事》，听故事的时候，请男同学记一记，这段故事中出现了几次“蜜蜂”，女同学记一记出现几次“蜂蜜”。
师：在你们记录之前，老师想问问大家，你准备怎么记。
（学生汇报，小结最佳方法。）
故事内容：
蜂蜜是天然滋补品，蜂蜜很甜，非常好吃！那么大家知道蜜蜂是怎样酿出蜂蜜的吗？
蜜蜂在采集花蜜时，对含苞或刚开的花，蜜蜂是不采的，蜜蜂只采盛开花朵的花粉，采了花粉回到巢中酿蜂蜜。而蜜蜂王是不采花粉，也不酿蜂蜜的。蜜蜂小的时候主要吃花粉，长成大蜜蜂后，才吃蜂蜜。蜜蜂吃蜂蜜产生能量，有了体力才能出去采花粉酿成蜂蜜。
（男女生分别汇报。）
出示（正确答案）：“蜜蜂”出现8次，“蜂蜜”出现8次。
师：为什么有的同学记得又快又准确？有的同学出错较多？
学生讨论发言：注意力集中、认真倾听的同学反应就会快而准确；相反，有的同学注意力不集中，不认真倾听，出错就多。
引导小结：反应又快又准确的一个重要的前提，就是要认真倾听。
（板书课题：学会倾听）
【设计意图】把倾听这一活动主题融入游戏，让学生参与其中，在亲身体验后，说说反应又快又准确的原因，不仅激活学生学习的兴趣，又能让孩子在游戏中感受到认真倾听对于信息捕捉的重要性，这比教师的直接讲授更深刻。激发了孩子的兴趣，奠定认真倾听的基础。
二、经典故事，感知倾听价值
师：接下来，我们来看一个故事。
故事内容：
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这个小国不厚道，同时出了一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了很多办法，请来珠宝工匠检查，称重量、看做工，都是一模一样的。怎么办？一个泱泱大国，总不能连一个题目都回答不了吧！皇帝正愁着。一位老臣说他有办法，皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，分别插入三个金人的耳朵，第一根稻草插进了金人的耳朵里，从另一个耳朵穿了出来，第二个金人的稻草从耳朵里穿了进去，从嘴巴里掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
小组讨论：三个小金人分别代表了什么？
为什么第三个最有价值？
请小组汇报讨论结果，并小结故事中的寓意――“倾听”，三个金人代表三种不同的倾听者：
第一个金人，左耳进，右耳出，这是一种不良倾听习惯，倾听内容没有入脑；
第二个金人，耳朵进，嘴巴出，乐于传话的典型，把听到的当成趣闻乐事，说给别人听，有时容易成为谣言的传递者；
第三个金人，耳朵进，存肚里。能认真地听，且能够保守秘密，保证了听的质量，又给人以安全的感觉，所以，最有价值。
师：生活中你是第几个小金人？最想做第几个小金人？
（学生汇报。）
引导小结：做一个善于倾听的人，用好耳，用心记，才是真正的倾听，做一个有“肚量”的人。
【设计意图】经典故事的引入，让学生形象地明了倾听的三种情况，明白什么才是真正倾听。对比生活中的自己，了解自己，才能更加主动地调整自己。
三、情境体验，感受倾听意义
1.你喜欢谁
现场表演情景剧《谁是最佳听众》，请五位学生参与，老师把事先准备的要求，发给他们，请他们表演。
A――讲解有关值日要求的文字稿，大约一分钟。
下列同学被要求在A讲解的时候，表现出以下行为：
B――不停地变换姿势，不停地插话，抢话题。
C――东张西望，不停地看表或转笔。
D――拿着课外书来看，当A讲完时，突然问：“刚才你说什么，能再讲一遍吗？”然后继续看书。
E――非常认真地看着A，并不停地对A点头。
（让学生说说，A最喜欢哪一位听众？）
采访A，说说“被忽视”的感受和哪些行为让你觉得他们没在认真倾听，并说说自己最喜欢谁。
结论是E最受喜欢，因为他是一个认真倾听的人，讲述者感觉自己得到了足够的尊重。
学生五人一小组，进行模拟，说说自己的体会。
小结：喜欢认真倾听的人。（板书） 2.不合格听众
大家都喜欢认真倾听的人。那么，不认真倾听的人一般会有哪些动作行为呢？
学生汇报课前调查，老师幻灯出示。
眼神飘忽不定，东张西望。
手经常放在抽屉，或玩什么东西。
坐姿不端正，歪歪斜斜的。
看起来昏昏欲睡，不是很精神。
爱插话、贫嘴。
表现出爱理不理、一副不屑的样子。
做其他事情。
等待不耐心。
小结：不认真倾听的行为，看起来让人感觉不舒服。
3.我的感受
当你在讲述时，遇到听众表现出了这些行为，你有什么感受，请简单阐述。出示遭遇不合格听众的自我感受表（见上页）。
学生汇报：遇到不认真倾听的人，就感觉自己被忽视，很失落。
小结：认真倾听，就是对他人的一种尊重。（板书）
【设计意图】通过模拟让学生感受到自己讲话不被认真倾听的失落。展现学生调查的不认真倾听行为，让学生“看到”具体形象行为，并真切感知这些行为所带给讲述者的感受，从而明白认真倾听是一种尊重别人的行为。
四、寻找秘诀，学会正确倾听
1.趣说“”字
师：。（板书）
这是一个繁体字“听”，同学们看看，根据这个字的组成，说说含义。
生：有耳，有心，说明“听”要注意用耳，用心，这样才算真正的倾听。
师：是的，同学们能认识到这点已经非常不容易，繁体字的“”，从耳德，表示“听”是“耳德”，也有“耳有所得”的意思。“”字，左上方是“耳”，表示要用耳朵去听，下面有个“王”，合起来意为“听者为王”。右上方是“十”，表示倾听时头要正，态度端正，“十”下面是“四”，代表眼睛，也就是眼睛要看着对方；“四”下面是“一”和“心”，表示要一心一意，专心、用心。联结起来就是：倾听，既要用耳朵和眼睛，也要用心；用心倾听，就是一种美德。
2.“倾听”秘诀
师：我们班级就有许多倾听习惯很好的同学，当然，很多同学也有认真倾听的时刻，谈谈你们的经验好吗？
（1）根据学生回答，梳理小结“倾听秘诀”。
要看着对方的眼睛，不东张西望。
要面带微笑，表情随对方的谈话内容有相应的变化。
要专心致志，不做其他无关的事情。
要让对方把话说完，不中途打断。
当然，还要注意：不感兴趣时不要表现出来，不要因讲话者外表和演讲方式而分心，要礼貌地赞扬（或鼓掌）。
（2）《倾听歌》
眼睛看，耳朵听，
沉默等待有耐心，
提笔记录真用心。
点头微笑有德行。
小结：倾听事实上非常简单，相信同学们总结出的这些经验，能够让自己成为一名真正的倾听者。
【设计意图】通过对“”字的解读，了解听的真正含义，明白听是一种高尚行为。让善于倾听的学生小结自己的经验，理出简单扼要的“倾听秘诀”，并形成朗朗上口的《倾听歌》，让学生明白倾听其实没有那么难。
五、认真倾听，真切感知收获
师：看来，同学们已经明白了如何真正倾听。刚才A同学朗读的那篇《值日要求》的文字稿（大约一分钟），有哪些要求，你们能回忆起来吗？
学生们纷纷摇头。
请F同学（表达能力一般）来给大家再读读好吗？也请同学们要运用“倾听秘诀”哦！
（F同学朗读后，请学生谈谈感受。）
学生纷纷表示：非常清楚地明白“值日”的所有细节，以后值日会做得更好。
朗读者（F）：有点紧张，不过，同学们的微笑和鼓励让我有勇气读下去。
小结倾听的好处：
有助于获取全部信息。
有效解决问题。
有助于帮助讲话者把话讲得更好。
有时还能改善同学之间的关系。
小结：看来，真正的倾听有很多好处，不仅让你大有收获，更能改善与别人的关系。
【设计意图】在了解“倾听秘诀”的基础上，重新倾听《值日要求》，让学生切身感受到倾听的意义和收获。
六、落实倾听，实现梦想计划
1.成为合格倾听者
我们知道了哪些是不合格的倾听行为，哪些是合格的倾听行为，现在让我们努力做一个合格的倾听者。结合下表，通过训练，我们将成为一个真正合格的倾听者。
2.帮助他人学会倾听
我们设计了一个倾听习惯养成评价表，结合师评、他评、自评的形式，每周评出能做到认真倾听的“倾听之星”。
当然，有的同学会做不到，我愿意做监督小组的组员，帮忙同学们真正实现自己成为合格倾听者的计划。
一周合格的同学可以获得“倾听能手”，连续四次获得“倾听能手”的，即为“倾听之星”。（这一环节目的在于结合多种评价方式，正面教育，树立榜样，激励引领，有效指导学生养成倾听的习惯。）
小结：西方有句名言：“上帝分配给人两只耳朵，而只给我们一张嘴巴。”其用意就是要让我们多听少说。让我们在交往中灵活运用倾听的技巧，成为一个受欢迎的人。
【设计意图】倾听习惯的培养是一个长期的过程，必须蕴含于日常学习的整个过程，没有一劳永逸，必须时时抓，有计划，更有具体的监督机制，让学生一步步养成善于倾听的好习惯。