摘 要： 幼小衔接是幼儿园大班下学期的重点工作，如何做好衔接工作，让幼儿从身心两方面都能很快适应未来的小学生活，是幼儿教师必须解决和落实的问题。做好幼小衔接需要在幼儿学习生活的各个方面下工夫，本文主要介绍将幼小衔接工作落实于教学、幼儿日常生活、社区及家庭的一些具体做法和体会。
关键词： 幼小衔接 幼儿教学 社区 家园共育
大班下学期，我们将工作重点放在幼小衔接上，因为幼儿很快就要离开幼儿园进入小学，幼儿园生活无论在作息时间、活动形式、教育方法等，都和小学有很大差异，所以能否较好完成由幼儿到小学生的转变，能否尽快适应小学生活，幼小衔接工作的落实是关键所在，它起着承上启下的作用。
一、将幼小衔接工作落实到教学活动中
（一）激发幼儿上小学的愿望
在平时交谈中，我发现个别幼儿不想离开幼儿园，不想上小学，甚至对小学生活有一种恐惧，因为有些家长在孩子不乖时，会以入小学后要求会很高、作业会很多、老师会很凶等来恐吓孩子。所以，为了帮助他们树立自信，激发上小学的强烈愿望，我们开展了“我要做小学生了”、美术活动“我上小学啦”、社会活动“我的书包”等一系列教学活动，并将上小学后的种种优点渗透到各项活动中，让幼儿从中感受到小学生活的美好，知道进入小学能学到更多本领、交到更多朋友。孩子们通过讲讲、画画、讨论与分享等，在活动过程了产生了对上小学的向往。
（二）培养良好的学习习惯
良好的学习习惯培养对幼儿今后入小学的学习起着至关重要的作用。教育家叶圣陶甚至明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”针对我班幼儿思维活跃、表达欲强，但坐姿习惯不是很好且有插嘴的实际情况，我采取了只请坐得好且举手的幼儿回答的策略，一段时间下来，上述问题很好地解决了。在幼儿每一次回答中，我还特别注意请他们讲清楚、连贯、完整的话，并提醒其他幼儿认真倾听，告诉他们：这是尊重别人的表现，也只有这样才能学到更多本领。在面向全体幼儿的同时，我注重个别差异。对于班里个别上课注意力易分散的幼儿，我给他们讲了《小猫钓鱼》的故事，让他们明白上课要一心一意的道理，并安排他们坐在离老师较近的位置，上课多给他们回答的机会，以提高他们的学习积极性。在进行画画等操作活动时，我则要求他们保持安静，独立认真地完成，做到“一拳一尺一寸”。在学期末的体检中，幼儿的视力不但没有下降，而且部分在学期初的视力基础上有所提高。这种学习习惯的养成也为幼儿能适应小学的学习生活打下了基础。
二、将幼小衔接工作落实到日常生活中
（一）培养幼儿的生活自理能力
现在的幼儿大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务，幼儿的生活自理能力往往不能适应小学学习生活的需要。因此，我尽可能地给他们提供锻炼机会，如：让他们自己叠衣服、被子，轮流做值日生，鼓励他们认真完成发筷子、放杯子、扫地、整理柜子等任务。我还结合主题活动《再见吧，幼儿园》，与幼儿一起探索、总结怎样整理自己的文具盒，书包里的东西怎样放才能更整齐，才能便于自己很快地找到所要用的书本等物品。此外，我通过一些随机的事件，如：下课时不互相追打、不做一些危险动作等，与幼儿一起讨论、总结一些避免危险和伤害的方法。通过这些活动，幼儿在入学以前就会做很多事，自理能力在不知不觉中增强了，为他们尽快适应小学集体生活打下了基础。
（二）培养幼儿的交往能力
升入小学后，幼儿面对的是新环境、新老师、新同学，能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，重新建立新的人际关系则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力弱的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，则最终会影响他们的学习和生活，所以我特别注重培养他们的交往能力。创造性游戏是一个很好的交往平台，游戏中我鼓励幼儿积极交往，不但能和同区域的幼儿商量分工，还能和其他区域的幼儿互动，由此提高他们与他人交往的能力。对于个别内向、胆子较小的幼儿，则引导其他幼儿带动，逐步提高交往能力。此外，良好的个性非常重要，因此我从细处进行培养。如：告诉幼儿学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，要懂得分享，互相帮助，不大声喧哗，遇到问题要讲道理，不能用拳脚来解决，等等，这些事情看起来很小，却有利于营造出友好合作的氛围，更有利于增强幼儿的交往能力。
（三）培养幼儿的任务意识
幼儿进入小学后，会有许多任务让他们自己做，如：晚上要写什么作业，明天要带什么东西等，这是从幼儿园向小学过渡的重要环节。因此在日常生活中，我有意为他们布置一些任务，要求他们怎么做，什么时候带来。刚开始只有很少一部分幼儿能按要求完成，我就每天检查，并表扬那部分按要求完成的幼儿，同时提醒记不住的幼儿可用自己的方式记录，如记在本子上，经过一段时间的锻炼，幼儿的任务意识大大提高。在来园时间方面也一样，起初很多幼儿会迟到，但我告诉他们准时入园也是他们的任务，所以这一情况得到了很好的解决。
三、将幼小衔接工作落实到社区活动中
（一）让幼儿走进小学
在幼小衔接工作中，注重幼儿园与小学的配合与协作是一个重要环节。因此，为了让幼儿更好地熟悉小学的环境，了解小学的生活，在主题活动“再见吧，幼儿园”中，我们充分利用社区资源，组织幼儿参观了附近的“高科园”小学，让他们观察小学生是怎样做操的，看他们整齐的样子；观察小学生是怎样学习的，看他们认真的样子；观察小学生是怎样游戏的，看他们开心的样子，从而促使幼儿对小学生活充满向往并激励他们也要做一名认真学习的小学生。回园后，我们还抓住时机，开展了一系列适应小学学习生活的活动，如：背书包来园、上课手放桌子上、学小生举手等，让幼儿在提前体会小学生活的同时对小学的学习生活产生美好憧憬。 （二）让家长了解幼小衔接工作
家长都很关心自己的孩子能否尽快地适应小学的生活，因此在各个方面做着他们觉得应该做的一些幼小衔接工作。但我发现许多家长做的幼小衔接工作存在一些误区，一味地强调智力上的要求，如：要求幼儿做几十以内的加减法，要求他们认识多少汉字，要求他们会背多少英语单词等，而对幼儿心理方面是否适应却很少过问。针对这一情况，我们幼儿园还专门召开了一次“如何做好幼小衔接工作”的大班幼儿家长动员会，邀请专家向家长介绍小学生的常规训练要求，让家长知道幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，让家长了解幼儿园教育并没有传授系统知识的任务，向家长宣传幼儿园教育是以游戏、区域活动来开发幼儿智力，通过各种活动，为幼儿提供大量动手、动脑的机会，让幼儿在自身活动中主动地获取知识经验，这种真正主动、自主的开放教育和学习活动，既营造了崇尚自主、追求创新的氛围，又爱护和激发了幼儿的好奇心、求知欲，为幼儿入小学乃至一生都打下良好基础。小学的学习生活以传授系统的知识技能为主，上课也不是一味地以游戏为主要形式，作业一般都要独立完成，一堂课的时间也比幼儿园长了好多，属于比较正规化的学习。家长只有了解了幼儿园和小学的这些不同之处，才能有针对性地配合教师共同做好孩子入学前正确的准备工作。
四、将幼小衔接工作落实到家园共育中
幼小衔接工作并不只是幼儿园的事，家庭中的幼小衔接也很重要，不可或缺。幼儿的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力及社会适应力等，都离不开家长态度的影响。因此在让家长了解幼小衔接工作的基础上，我们通过各种方式，向家长宣传一系列正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和我们同步对幼儿进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。学习方面，请家长针对自己孩子的实际情况进行充电，如：书写姿势不正确的，进行写数字练习，重点纠正姿势；运算有困难的，利用图片引导孩子在理解的基础上进行练习；不怎么爱好阅读的，动员家长陪同孩子一起进行亲子阅读，给孩子讲述精彩的、感兴趣的内容，逐步培养阅读兴趣。生活习惯方面，提醒先完成作业再游戏，不能长时间看电视，要加强身体锻炼，晚饭后可进行散步等活动，每天早睡早起，早晚刷牙、洗脸。自理能力方面，培养幼儿能做和应该做的事情自己做。如：让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品等。社会适应力方面，引导孩子家里有客人来，要主动招呼，要有礼貌，带孩子到超市买东西，让他自己付钱，遇到困难请他自己想办法，等等，在日积月累中向小学的学习生活靠拢。
总之，教师和家长要积极配合，共同努力将幼小衔接工作落实到幼儿生活学习的方方面面。帮助幼儿养成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，更具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。