摘 要：21世纪，国际交流越来越频繁，作为通用语言的英语的用处也越来越大，英语教学得到了大力的推进与发展。在英语课程教学中，阅读教学是非常重要的一个组成部分，在提高学生阅读能力以及英语综合应用水平等方面都有着很大的作用。就如何巧妙进行问题设计，构建初中英语阅读教学的高效课堂展开了探讨。
关键词：问题设计;阅读教学;学习兴趣;合理引导
阅读教学是初中英语教学最为基础的组成部分。开展英语阅读课程的目的，就是让学生可以相对轻松地掌握更多、更好的阅读方法，在阅读中可以有目的和方向来收集重要的信息。在新课改实行以后，阅读教学在英语教学中得到了非常广泛的应用，但有一部分英语教师，在阅读教学的问题设计上还存在不少错误的地方，使得其教学效果并不明显，怎样进一步在英语教学课程中提高问题的设计是当前最需要解决的问题。
一、利用课前设问，激发学生的学习兴趣
在初中英语阅读教学课堂之前，合理利用问题设计是可以有效提高学生阅读兴趣的。教师在进行问题设计时，可以多采用一些图片，通过刺激学生的感官来增强学生对阅读的欲望。比如，在人教版初中英语教学中，进行一些关于美国电影文化的英语阅读教学课程时，教师就可以多将一些好莱坞经典的电影海报呈现给学生，如将《功夫熊猫》的海报作为问题设计的基础，教师可以通过播放《功夫熊猫》的简短视频或者图片，对学生进行提问：“Who is it？ ”因学生已经对此有了一定了解，很轻松地就能回答：“It is Po，a hero panda.”通过这样简单的问题设计就可以很轻松地激发学生对阅读课程的兴趣，同时还加深了学生对所阅读文章的背景了解，不至于让学生因不同国家的文化背景不同而在进行英语文章阅读时感到困难，从而全方面提高学生的英语阅读水平。
二、在课堂中进行设问，合理引导
在英语阅读课堂教学中，学生对阅读内容的理解必须是由浅到深、由易到难的过程。所以，教师在进行英语阅读问题设计时，就一定要根据学生阅读时的认知特点来进行合理的设计，且设计的问题不断向文章的主题靠拢。另外，教师在设计问题的内容时，需要打破一些传统的束缚，进行灵活多样的设计，使得学生有一种阅读的新鲜感，以此提升学生阅读的积极性和吸引其注意力。比如，在人教版初中英语教学中，教师对一篇描述人物活动的文章进行问题设计时，就可以使用这样的方式来进行：In the morning，What he/she did？After lunch，What he/she did？At the end of the day，What he/she did？这样的问题设计不但形式新颖，还可以使整个阅读文章的关系更加一目了然，也更加有利于学生找出一些重要点以及对文章整体脉络的了解，有效地提高了整个阅读教学课堂的效率。
三、在课堂之后设问，引发学生的思考
教师在阅读课堂结束之后设计一些问题，可以增强学生对文章的思考。在初中阅读教学中，教师要尽可能避免设计一些封闭式的问题，因为封闭式问题的答案都是固定不变的，这会在一定程度上影响学生语言输出能力与思维能力的发展，还对学生分析问题和解决问题的能力有着很大的影响。相反，开放型的问题则是没有固定答案的，学生可以充分发挥自身的想象力，根据自己对文章的理解来回答问题。另外，学生在进行开放型问题回答时通常都比回答封闭式问题要有兴趣得多，使得其回答问题的欲望得到进一步加强。比如，在人教版初中英语教学中，教师在英语阅读课堂后就可对学生进行这样的提问：Have a good time？让学生进行不同场合的翻译。通过这样不固定答案的问题设计，使得学生的思维能够更加广阔，其综合能力也得到很大程度的提升。
综上所述，教师必须充分认识阅读课堂教学在提高学生阅读能力、应用能力和综合能力上的重要作用，加强优化问题设计，从而有效地提高英语阅读教学课堂的效果。
参考文献：