摘 要：历史教学不仅可以帮助学生提升成绩，还能有效地激发他们的爱国热情。为了更好地促进学生在历史学习上的发展，围绕高中历史创新教学进行研究，希望可以得到广大教师的认可。
关键词：教学创新;学习兴趣;引导式教学
高中生即将接受高考的洗礼，心中的压力会使得学生上课的时候积极性不高，历史是一门文学类学科，学生学习的时候感觉非常的枯燥。因此，历史教师应该针对自己的教学进行创新，培养学生的学习兴趣，提升他们学习的积极性，进而有效地推动历史课堂的发展。
一、情境式教学培养学习兴趣
历史教学枯燥的原因有很多，其中最主要的是教师教学的内容学生没有实际的亲身经历导致学习的积极性不高，加之教师教学的时候主要通过口语表达让学生了解知识，再一次削弱了学生历史学习的兴趣。因此，想要有效地提升历史课堂的教学质量，教师需要寻找适当的办法有机地转换学生的思维，让他们可以自主参与到历史课堂的学习之中。首先，教师可以根据自己所讲的知识点的时代和背景，找一些新奇有趣的故事讲给学生听，让学生对于知识点有一个更深入的了解。其次，以往进行历史事件教学的时候，教师都是按照课本进行讲解，这就使教师把自己定位在旁观者的角度进行教学，不利于学生的学习。所以教师针对历史教学要采取灵活多变的教学方式，带领学生把自己设置成事件中的一个人物，适当地想象添加有趣的情节，使得历史事件更加地接近学生的生活，让他们产生学习和探究的兴趣。比如，进行“鸦片战争”教学的时候，教师把自己当成一个士兵，先想象自己一天的生活，让学生有身临其境的感觉，然后从一个士兵的角度向学生介绍鸦片战争的过程，尽可能地添加一些幽默风趣的情节让学生更加热爱历史学习，当学生对历史事件有一个全面深入的了解之后，教师引导学生自己挑选新的角色重新讲述事件的发展，增强师生的互动提升学生学习的积极性。为了带动学生更好地投入到历史学习之中，教师应该积极地增强学生与历史事件之间的互动，比如，在“新文化运动”的讲解之前，找到当时报纸上的诗词让学生在课堂上朗诵，促使全班学生沉浸在当时的氛围之中，以此来带动学生以更好的状态进行学习。另外，教师可以在适当的时间带学生到当地的博物馆进行参观，让学生更好地了解历史，当学生对于所学习的历史知识感到熟悉的时候，他们学习的兴趣会越来越高。
二、竞争式教学激发学习积极性
高中学生心智发展已经趋于成熟，他们对于学习和生活已经有了一定的认识，长时间的课堂学习使得他们面对教师教学的时候已经略显麻木，上课的积极性不高，经常出现历史课堂上学习其他科目的现象，影响了班级整体的学习氛围，阻碍了历史课堂教学效率的发展。为了改变这种教学现状，教师可以激发他们内心争强好胜的心理，采用竞争式的教学方式，有效地提升他们学习的积极性。首先，教师对班级的学生进行深入的了解，根据学生有关历史学习的各方面能力进行分组，尽可能地保持每一个小组的实力平均，设置一个优胜小组的称号并给予适当的奖励。然后课堂上教师提出一些具有探究价值的问题让学生以小组为单位进行研究，增强小组的凝聚力的同时带动他们研究问题的积极性，带动学生都可以参与到历史问题的研究当中，让他们更好地感受历史的趣味性，而且教师不仅仅要让学生在课堂进行问题上的竞争，平时的测验和考试都是评比的标准，让学生时刻保持在一种竞争的紧张氛围中，激发他们的学习潜能，带动学生学习。另外，教师也可以在适当的时候针对某个历史问题展开辩论赛，在增加竞争趣味性的同时帮助学生学习更多的历史知识。
三、引导式教学带动更好发展
教师进行历史教学的时候不仅仅要教学生学习历史知识，还要教他们学习历史的方法，学习完知识点之后，向学生提问他们将要怎么复习这堂课的知识点，然后根据学生的想法进行适当的引导教学，帮助他们找到适合的复习方式，把自己每堂课的教学思路都告诉学生，让他们明白遇到陌生知识的时候如何进行有效的学习。教师还可以带领学生一起理顺学习过的知识点，把知识点按照不同的类别进行归类，然后找到一些高考的原题，让学生发掘其中涉及的知识点，帮助学生构建和完善他们的解题思维。每隔一段时间教师带领学生一起进行反思课堂的学习，在总结所学知识点的同时引导学生说出他们学习的时候出现的问题，大家互相讨论解决的方法，教师可以引导学生对教师的教学方式进行研究，发现教师存在的问题，有助于以后教师采取针对性的教学，有效地带动了课堂的发展。教师的积极引导可以让学生对所学习的知识有一个全方位的了解，让学生以一个更好的学习状态参与到历史的学习当中。
教师针对自己的历史教学进行创新，慢慢地就会消除学生对学习历史的抵触情绪，推动他们以一个全新的面貌参与到历史学习当中，帮助学生取得好成绩，促使他们更好地了解我国历史的发展，提升他们的爱国情怀，对其今后的生活有着深远的影响。
参考文献：
谭金秀.中学历史创新教学研究之我见[J].教育教学论坛，2011（14）.