摘 要：社会经济的高速发展，人们物质生活水平的不断提升，对于幼儿阶段的教育日益看重，提出了越来越高的要求。学前班班级管理为现阶段我国学前班教育教学体系的重要构成，在提升教育的质量，实现学生的健康发展方面发挥着不可忽视的作用。而将班主任的爱心、热心、关心、细心以及耐心融入到学前班班级管理之中，能够实现学前班管理的科学化与高效化，进一步提升学前班教育的质量与水准。
关键词：学前班；班级管理；班主任；“五心”
为了提升学前班教育的教学质量与水平，实现学生综合素质的提高，促进学生的全面发展，我们将“五心”引入到班主任日常的班级管理工作中，以此来实现学生的健康成长。利用全新的班级管理要求，对班主任的班级管理活动作出新的要求与规范，最终实现传统学前班班级滚利模式的优化，提升教学质量与水平。
1、爱心在班主任工作的体现
由于学前班的孩子年龄普遍偏小，在入学之后，可能在较长的一段时间内，很难与周围的环境相融合，从而产生一种胆怯、自闭的情绪。为了解决这一情况，使得新入学的小朋友能够在最短的时间内适应学校课堂生活，就需要我们的班主任将自己的爱心发挥出来[1]。在教学课堂上能够用亲密的语气与小朋友进行交流，传授他们基本的知识，在课堂外，能够亲自组织、参与游戏之中，与小朋友们真正的打成一片，才能让小朋友尽快适应学前班的学习与生活氛围，打消内心的恐慌，真正的融入到同龄人的群体之中。例如从相关统计数据来看，40%新入学的小朋友可能在开学的前几周，会表现出对集体活动的抵触，不愿意接触其他小朋友，对于老师也可能怀有敌对情绪。而通过班主任的主动引导，借助于糖果、鼓励等手段，用爱心去消除小朋友的这种消极情绪，能够有效地改变小朋友的行为方式。他们会变得更为积极主动，主动跟老师打招呼，主动参与课堂活动，更加愿意跟其他小朋友做游戏。因此爱心在学前班班主任的班级管理中扮演着十分重要的角色，发挥着重大作用。
2、热心在班主任工作的体现
学前班班主任的热心是指班主任对于班级工作的热情。作为班级管理活动的核心，班主任不仅要参与到日常的教学活动之中，还需要对班级的各类活动进行设计与安排，工作强度与压力都是其他老师难以相比的[2]。为了应对工作中的压力，承受住较大的工作强度，就需要我们的班主任老师对自身的工作有着极深的认可，能将自身的热情融入到班级管理的日常之中。例如在每天下班之后，对自己的工作表现进行总结，分析工作的可取之处，不断进行深化，对不足与缺陷进行检讨，积极寻找优化改进的方法。同时不断拓宽自己的视野，学习其他先进教师的管理经验与方式，提升班级管理的科学性与高效性。只有在这种工作热情的激励下，才能够真真正正的做好学前班的班级管理工作。
3、关心在班主任工作的体现
小朋友的成长不仅仅是学习成绩的进步、良好行为方式的养成，其个人性格培养也是成长的重要组成。因此班主任在进行班级管理的过程中，就需要对小朋友的学习情况、行为习惯以及性格进行关系与呵护，从班级管理的层面上实现小朋友的全面发展，为其日后的健康发展电镀坚实的基础[3]。为了将对学生的关心融入到班主任的日常工作中，不仅需要班主任对小朋友的成长阶段有一个全面而科学的认知，根据小朋友的具体情况对自身的工作进行调整。还需要耐心细致的观察每一位小朋友的日常表现，关心他们在学校中一举一动，帮助他们快乐健康的成长。例如有些小朋友可能比较孤僻，不喜欢与其他小朋友一起玩游戏，一起学习。为了帮助这些较为孤僻的孩子走出自己封闭的世界，真正的融入到班级的生活中，就需要主动与小朋友沟通交流，深入了解他们不愿意与其他小朋友接触的原因，并主动地与他们沟通交流，陪他们写作业、看动画、玩游戏，使他们先开朗起来，然后逐步引导他们与其他小朋友进行交流，消除戒心，改变他们内向孤僻的性格，帮助他们健康成长。
4、贴心在班主任工作的体现
学前班的班级管理工作涉及到小朋友的学习以及生活等多个方面的内容，可以说内容庞杂无序。在很多情况下，凭借班主任一个人的力量很难做到面面俱到。而班级管理的每一个环节都对小朋友的健康成长有着十分重大的影响，为了减少自身工作的疏漏，保证班级管理工作的科学性与准确性，就需要班主任在日常的工作中体现贴心的品质。例如在很多情况下，为了帮助小朋友形成正确的行为方式，培养他们健全的人格，我们会采用奖励的方式，对他们进行积极主动地引导。但是在某些情况下，由于日常事务过多，可能班主任将许诺的奖励暂时性的忘记，小朋友得到不自己应得的奖励，就会产生抵触情绪，不配合班主任的班级管理工作。这个时候班主任首先要善于发现小朋友的异常情况，并且积极主动地与小朋友进行交流，找到原因之后，当面向小朋友进行道歉，改正自己工作的不足，重新获得小朋友的原谅与信任，而这一系列工作，都需要班主任对小朋友的贴心为基础。
5、耐心在班主任工作的体现
学前班的班级管理工作是一个复杂的过程，这一过程充满了曲折，在较短的时间内很难帮助小朋友改掉自身的不足，培养起良好的学习与生活习惯。因此班主任老师在班级管理的过程中，必须要有耐心，认识到学前班班级管理工作的完成不是一蹴而就的，需要在不断的反复之中实现，因此耐心就显得由于为重。
只有真正意义上的将“五心”融入到班主任班级管理工作中，才能提高学前班教育的质量与水平，才能够实现小朋友的健康成长。
参考文献