在学校教育中，班主任是学生生活中必不可少的重要组成部分。班主任对学生的发展有很大的影响，对小学班主任来说，要想做好对学生的教育工作，必须要具备一颗真诚的心，要用耐心、爱心去对学生进行教导，以此来促进学生成长。以下是我对班主任工作的经验浅谈。
开学第一周，星期四，第一节课后，我听到低低的嘤嘤啜泣，马上就有孩子来跟我说：“老师，石洪瑞在哭！”认识石洪瑞已有三天，他给我的印象是阳光，帅气，还有些懂事。可是，为什么在进入小学一年级第四天，他却哭了呢？我走到他身边，坐在他旁边的位置，轻声问他怎么了，他却哭得更大声了。我又劝慰了几句，他终于说话了，要我给他妈妈打电话，让他妈妈记得下午来接他。后来我才知道，他那天值日，担心妈妈忘了接他。我应了他的要求，马上给他妈妈打了电话，并叮嘱一定按时来接孩子。听到我打电话后，孩子破涕为笑。虽然我颇觉奇怪，但没再多说什么。
下午放学与他妈妈交流以后，才知道他在幼儿园时，也常常会发生这样的情况。究其原因，主要是缺乏安全感。
我深知，营造良好的课堂心理气氛可以有效地构建小学生的心理安全感。东子曾经在公开演讲的场合“大胆”地说，“小学低年级老师不必有多高的专业水平，只要他会笑，每天进教室带着满脸的微笑，那么他就是一个成功的老师”。
现代教育观念强调教师与学生的情感交流，教师适当的体态语言，有利于调节课堂教学气氛，创设温馨的人际环境。在教育中，小学生往往把老师的微笑看成一种奖励，一种鼓励而感到亲切，感到温暖。当小学生有了进步或做了好事时，教师能报以甜美的微笑，这对小学生是一种极大的奖励。当小学生遇到困难时，教师鼓励的微笑和慈爱的抚摸可以让他们增强克服困难的信心；当小学生与教师情感相悖时，教师微微一笑，可能把几分钟前还较为紧张的情绪变得松弛。微笑成为师生关系的润滑剂。微笑是再简单不过的一件小事，但它确实有着不可替代的作用。每位教师都应该把自己最美丽的微笑奉献给学生。面对石洪瑞同学，我给予更多的微笑，我希望他能从我这里感受到温暖，感受到关怀，感受到爱。无论是平常的沟通，还是课堂上的交流，我总是报以微笑，给予鼓励，给孩子营造出一个可以充分表现自我的宽松氛围，提供心理上的安全感。
第二周星期四，他被几个孩子簇拥着来到我面前，用很低的声音要求借手机给妈妈打电话。我满足了他的要求。同时，我让他知道，不管哪一天，妈妈都会记得来接他。第三周，他独自腼腆地来到我面前，要求借手机，我仍然满足了他。第四周星期四，早上一来，他就高兴地跟我说：“妈妈说了，下午会记得来接我！”这一整天，我发现他都是在快乐中度过的，没有一点不安，没有一点恐惧。
在后来的十几周里，我更加注意尊重学生，微笑对待每一个学生，因为微笑是世界上最娇艳美丽的花朵；微笑是世界上最意境悠远的诗歌；微笑是世界上最动人心魄的旋律；微笑是教室里最灿烂的阳光。
我看到，孩子们正在阳光下茁壮成长。