【摘 要】对学生进行行为习惯养成教育，是现代社会发展的需要，也是当代学生自身发展的需要，更是学校面对未来挑战做出的必然选择。本文从赏识激励、以身作则、丰富活动三方面探讨了班主任应如何促进学生在小学阶段养成良好行为习惯，以期能重塑学生正确的品行道德观念，实现综合素质的提高。
【关键词】小学生；良好习惯；养成教育
叶圣陶先生用生活中最常见的事实，告诉我们什么叫“习惯成自然”：习惯了走路，就能抬腿走路，不会跌倒；习惯了说话，就能有条理地表达自己想说的话。好习惯是能力的基础。养成良好的行为习惯使人受益终身，相之，一旦养成不良的坏习惯会祸害终生。在素质教育的背景下，培养学生的良好行为习惯，是我们每一个教师所义不容辞的义务。
一、赏识激励，感染良好习惯
教学实践证明：在班主任工作中，“赏识教育”是一剂有效的良药。所谓赏识，实质上就是对学生积极因素的一种肯定和赞美，是对学生的一种积极的心理暗示。一名优秀的班主任，要善于看到每个学生身上的闪光点，将其放大，就能为学生创造积极地条件，使其闪光点得到充分燃烧。反之，如果教师总是习惯于对学生挑三捡四，一味的批评，往往会挫伤学生的积极性，形成消极心态。这样的局面不利于班级工作的开展，不利于良好班风的形成。
还记得去年时的某一天，负责擦黑板和窗台的同学正好生病请假了，带着一种担心，我在课间休息时间走到教室，结果发现窗台、黑板都显得干干净净的。欣慰之余就问了班长：“今天是谁帮助值日生打扫卫生的？”当班长告诉我是请假的那位同学的同桌XXX同学帮忙擦的时候，我有点诧异，因为XXX同学是属于平时沉默寡言，表现也不够积极，很少引起教师注意的那一类学生。随即我找了XXX同学进行了一次单独的面对面谈话，表扬了他的这次“仗义之举”，并肯定其在平时的一些好习惯，如：字迹工整，上课认真，不随便讲话，衣服整洁等。虽然面谈只有短短的几分钟，但我能明显的感觉到眼神中流露出来的惊喜。后来在班会课上，我又公开表扬了XXX同学，将他的种种好习惯一一展示在大家面前。事实证明，这样的方法不仅有效激励了XXX同学，让他在以后的学习中不断的有所超越和表现。同时也为其它同学树立了一个榜样示范作用，让学生感觉到班里的好人好事真多，优秀的同学真多，促使学生朝着榜样的行为方向去不断端正自己的良好的行为习惯。
二、以身作则，引领良好习惯
俗话说：“身教重于言教”。在学生心中，班主任往往是至高无上、最具号召力的，都很喜爱去模仿自己喜欢的老师。因此在学生面前，教师必须以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，成为学生表率。尤其是在细节方面不能轻视，教师的不良行为可能会对学生产生负面影响，反之，教师以身作则的良好行为习惯往往对学生有着潜移默化的影响。
例如在一次课堂教学时，学生在小组合作，我按例课堂巡视。走到教室中间时发现地面上有垃圾，就不假思索地弯腰捡起垃圾，并教育学生道：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”这时我发现，同学们都纷纷低头开始检查自己的周围是否有垃圾，使我一下子意识到自己的言传身教是多么具有力量。自那以后，我都努力加强自身修养，时刻要求能够成为学生的榜样：升国旗时，我庄严肃立；地上有纸片，我会毫不犹豫地拾起；面对洗手间淌水的水龙头，我会随手关上；见到同事，我会主动问好……这些细节，我从不轻视，处处以身作则，以良好的人格形象去影响和感染学生。思想教育渗透在各个方面，自己的一言一行实则处处在给学生树立榜样，只有事事率先垂范，才能引领学生形成良好习惯，共建一个朝气蓬勃的班集体。
三、丰富活动，展示良好习惯
小学生活泼好动，喜欢新鲜刺激。班主任可以针对小学生的身心发展特点，开展形式多样的活动，将良好习惯的养成教育寓于丰富多彩的主题活动中，抓住契机，将知、情、意、行有机地统一，以活动为载体，体现鲜明的养成教育内容。同时在各种活动中，也要抓住学生中的个别优秀的典型，立标杆、树榜样，不仅能号召学生学习身边榜样，同时也能激发学生潜在的争先意识，达到自我教育、自我完善的目的。
例如我在班上开展了“养成良好习惯，争做文明学生”的系列德育活动。号召全班同学在平时活动中要时刻注意自己言行，从点滴做起，明理懂礼，争做文明小学生。在班级中开展形式多样的“养成良好习惯，争做文明学生”的主题班会，鼓励学生踊跃发言，积极讨论。通过听伟人成就大业的故事，诵读有关习惯养成的名人名言，再列举身边的好习惯，搜索身边的文明行为，交流生活中还有哪些习惯有待改进等形式，查找自己存在的不良习惯。德育系列活动的开展，引导教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，并立志在以后的学习和生活中，会严格要求自己，可以说，把培养学生良好习惯作为德育教育的重要内容，有效重塑了学生正确的品行道德观念。
培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”诚然，习惯的养成并非易事，也非朝夕间完成。但只要我们班主任能够持之以恒、循序渐进，抱着对学生负责、对整个社会负责的心态，从细节入手，从小事抓起，切实行起来，就一定能担当起教书育人的使命，无愧于人类灵魂工程师这个光荣称号。
【参考文献】
[1]胡良秀，左洪光.小学班主任如何培养学生的良好行为习惯[J].科学咨询，2014.44：110-111
[2]罗少洪.好习惯铸就好人生―浅谈班主任如何培养小学生的良好习惯[J].科学咨询，2015.29：216-217