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论文摘要：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求高校的大学生思想政治教育工作要符合新时代大学生的需求，访谈节目走进校园是借鉴媒体成功经验拓展高校思想政治教育途径和教育载体的有益尝试，有利于推进高校大学生思想政治教育工作全面开展。
论文关键词：访谈节目；思想政治教育；创新研究
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）要求高校大学生思想政治教育工作既要遵循思想政治教育规律，又要符合大学生身心发展规律。坚持以人为本，科学引导，为培养中国特色社会主义建设者总目标服务；坚持改革创新，大胆尝试，不断开拓培养人才的新途径、新方法。
访谈节目是由国外“Talk Show（脱口秀）”节目演化而来，近年来在我国电视媒体中已经形成了颇具代表性的几档栏目，如《艺术人生》、《鲁豫有约》、《杨澜访谈录》、《咏乐汇》、《新闻会客厅》等，不仅有较高的收视率，而且在观众中都颇具口碑。据网络调查，大学生也是这一收视人群中的重要组成部分。虽然电视媒体中访谈节目层出不穷，但国内外对于访谈节目进校园的研究鲜有报道。
一、访谈节目符合《意见》对于大学生思想政治教育的发展要求
1.访谈节目是理论教学的有益补充
高校思想政治理论课一直是高校对于大学生进行思想政治教育的主要阵地，通过不断扩充教育内容，提高教学方法，改进教学手段为广大学生提供丰富的学习资源。但随着时代的进步和发展，理论教学仍然表现出内容滞后、方法不多、途径单一等缺点，这就使得创新教育模式、开拓教育途径有着极为重要的意义。《鲁豫有约》、《艺术人生》等访谈节目的成功凸显了匠心独具的节目内容、独树一帜的节目风格、寓教于乐的节目宗旨在吸引不同年龄段观众方面所发挥的重要作用，开放、自由、舒适、愉快的节目氛围更是赢得了新时代大学生的喜爱和好评，这就为访谈节目成功走进校园奠定了基础。访谈节目的引入可以丰富高校思想政治理论教学的途径和方法，改变单一乏味的填鸭式教学模式，更好地发挥大学生主观能动性，实现大学生自我学习、自我完善、自我提高的需求。
2.访谈节目具有独特的针对性和时效性，富于吸引力和感染力
访谈节目有别于正统的思想政治理论课教学，在节目选题内容方面更加贴近校园生活，更具有典型性和代表性，突出节目的针对性，引导舆论方向。在节目嘉宾的选择方面，或选择生活在校园中的你我，讲述发生在身边的故事，一起品味平凡中的唯美；或以拥有特殊经历的人物为对象，直抵心灵对话，分享人生感悟，增强节目的吸引力和感染力。在节目形式方面脱离死板常规的教授模式，采用访谈形式，由主持人和嘉宾通过对一些事件、现象的深入探讨，产生思想火花的碰撞，给人启示，发人深思，引人思考。注重节目的开放、自由、舒适与参与度。在节目周期方面更为灵活，以突出节目的时效性。
3.访谈节目促进校园文化的建设，有利于大学生的全面发展
校园文化直接影响大学生的全面发展。优良的校风、教风和学风不仅是教育目标实现的保证，更是大学生健康成长、全面发展不可缺少的氛围。访谈节目以其记录历史、教育励志、引导舆论、情感关怀、拓展知识、寓教于乐等方面的相互渗透将会为营造和谐、健康、进取的校园文化作出积极贡献，充分注重大学生的参与热情，引导学生融入集体，关怀他人，弘扬社会主义人文素养和道德标准，同时为大学生提供更多的自我展示平台和发展空间。
二、访谈节目在校园中有其广阔的发展空间
1.大学生对访谈节目具有较高的关注度
当代大学生对于知识的渴望，对于未来的憧憬以及对于生活的热爱使得他们对于任何新鲜事物都充满了好奇心，具有较高的敏感度，并且乐于投入热情。《鲁豫有约》、《艺术人生》等访谈节目的成功就是最好的例子。访谈节目宽广自由的话题包容人生百态，从而覆盖多层面的学生群体，形成多元文化的汇聚与交流，既提升了校园文化氛围，又对大学生的世界观、价值观、人生观的塑造起到积极作用。访谈节目轻松愉悦的节目设计创新教育载体，从而变枯燥单调的课堂理论教学为生动活泼的参与式实践教学，更符合当代大学生的追求与需要，更能够激发大学生的兴趣和热情，有利于培养大学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。
2.大学校园能够为访谈节目提供丰富的资源
走进校园的访谈节目虽不一定有电视媒体的那些名人大腕，但仍然可以充分利用校园现有的资源，进行有效挖掘，深度利用。校园中以学生和教师为主要人群，以固定的角色朝夕相处，难免“有不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。不论教师还是学生，每个人都是一个鲜活的个体，都有其不一样的成长经历和生活背景，也都有其独特的人生故事。只是大家往往更容易被名人大腕的成就所牵引，忽视了平凡生活中的感动。大学是一个思想教育的阵地，既然访谈节目为大学生所喜闻乐见，就应该充分发挥节目本身的优势力量，结合高校思想政治教育的实际需要，充分发掘身边的可用素材，让大学生体会生活的真谛。名人大腕的成功固然有其影响力，但往往高不可及。生活在身边的普通人则近水楼台，他们或以自己的优秀事迹和成功经历树立榜样，或介绍具有代表意义的人物走入校园，分享生活阅历和人生积淀，这些对于成长中的当代大学生更具教育意义和励志作用，在大学生的成长、成才、立志、修身、报国等方面发挥积极作用。
3.访谈节目的运作条件较为简单
访谈节目的举办需要一个独立的空间，高校的多媒体课室、学生活动中心演播厅、大型会议室都可以满足场所的需要。多媒体技术的支持也在现阶段的高校教学中得以实现。节目创作班底的组建一般由资深教师和学生干部群体组成，能够处理好节目运作过程中的各项工作。节目的选题内容就以深入挖掘身边的人物价值为切入点，重点突出其实际教育意义，并在蓝本的创作和嘉宾的沟通方面便捷灵活。 "
三、成功案例分享
笔者在所在二级学院成功创办了大型访谈节目《未来有约》，第一期节目《大学怎样度过才算懂得投资？》选择不同背景的三位教师作为嘉宾，一位是资深辅导员，一位是专本研一路走来的青年教师，一位是本科毕业入职后再次考研求学的教师代表。他们分享了自己的求学经历，分享了如何树立目标、订立方向，如何奋斗成材，怎样面对挫折与挑战，怎样进行选择以及自己的人生感悟，给现场的学生以深刻的启迪和教育，让学生认识了与以往不同的教师，明确了自己未来的前进方向。第二期节目《我是这样走来……》邀请一位大学生创业的开拓者作为嘉宾，分享了他的创业经历和成长故事。以真人实例让学生直面创业，把一个看似困难的选择以生动形象的方式展示在学生面前，解决了部分学生对于大学生自主创业的疑虑和困惑。通过本期节目，给了嘉宾一个展示自我的平台，实现了自我价值的肯定，同时以另外一种形式对大学生职业生涯规划进行了诠释。通过节目过程中的精彩互动和后期的意见反馈，两期访谈节目得到了嘉宾、学生的一致认可和好评，增进了学生与学生、学生与教师之间的相互了解和沟通，搭建了更广阔的风采展示舞台。
四、对于访谈节目的几点体会和建议
1.注重选题内容
访谈节目选题内容的好与差直接影响节目的质量和教育意义的高低。切合学生发展需要的话题不但可以实现预期的教育目的，还能够激发学生的参与热情，从而提高教育效果和影响力度，有利于节目本身的发展和品牌效应。选题应凸显大学生思想政治教育的实际指导意义，以大学生身边的故事为切入点，选取日常生活素材，以小寓大。
2.合理编排节目
校园访谈节目不能照搬媒体模式，媒体模式有其自身的商业价值和运作技巧。校园访谈节目更应注重节目形式的创新和参与度，吸取媒体模式轻松自由的谈话模式，同时融入更多的现场互动，并注意及时收集反馈意见，不断调整节目环节，适合大学生的需求。
3.嘉宾选择
节目嘉宾不一定局限于学校领导或教师，学生、教辅人员、校外人士都可以。只要有故事，能够从其身上挖掘到与节目主题一致的价值就可以通过节目分享给学生，树立旗帜，实现教育意义。越贴近生活，越平淡无奇，越能彰显榜样的力量。
4.节目的创作班底
一般由资深教师组成，可以加入有工作经验的学生干部。节目主持人可以由教师担任，也可以给优秀学生锻炼的机会。为保持节目风格的连贯性，创作班底最好有一定的稳定性，有利于传承节目特点和增强创作默契。如果学生较多，教师应给予必要的指导和关注，注意把握节目走向和舆论导向。
五、结束语
访谈节目走进校园是新时期不断拓展教育途径和教育载体的有益尝试，是创新教育方法的大胆探索。虽然还在起步阶段，但笔者的实践已经充分证实此种模式的可行性，经过不断的改进和摸索，必能为高校大学生思想政治教育提供更有利的支持和保障。