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论文摘要：当今，素质教育是现代化的教育观念,需要贯彻到教育的各个环节。文学作品的阅读本身就可以丰富大学师生的语言素材，提高做人的修养和品质，而英语文学教学更能促进大学生整体素质的提高。
论文关键词：英语文学；必要性；可行性
英美文学教学在英语专业教学中是一门十分重要的专业知识课。它的目的在于培养学生阅读与欣赏英美文学原著的能力,并通过这种能力提高学生语言基本功和人文素质。它不仅仅使学生获得必要的文学知识,更重要的是培养学生的文学鉴赏力和审美敏感性,以及敏锐感受生活、认知生活的能力。随着改革开放的扩大、经济发展的不断深入和中国加入世界贸易组织,社会对外语人才提出了更高的要求,培养高素质外语人才已成为高校英语专业教学的一项迫切任务。英美文学课的设置在新的教学大纲中得到充分的肯定,但并不意味着目前英美文学教学中存在的问题就都得到了解决。因此重新探讨英美文学教学在英语专业教学中作用地位及其教学突破是极为必要的。
一、英美文学教学的必要性
（一）文学与文化
文学是一个民族优秀文化思想的结晶,人类宝贵的精神财富,是文化的载体,它反映了一个民族社会、政治、经济、生活习俗等许多文化的因素。要掌握一门外语一方面是它的工具性,另一方面是它的人文性和思想性,后者包括学习者对目的语的文化和文学的敏感性及修养。通过英美文学教学,可以提高学生的语言修养和文学素质,塑造完美人格,增强跨文化交际意识和文学鉴赏能力,使之成为具备较高素质的英语人才。
（二）文学与语言
众所周知,文学是语言的艺术,又是艺术的语言,是语言大师经过加工提炼的语言。它具有形象生动、凝练精美、典雅深邃的特点,是学生学习和模仿的最好的语言材料;文学语言也具有生活语言的特征,它源于生活、反映生活,具有朴实自然,通俗易懂,易为学生阅读和吸收的特点。学生在阅读的同时,不会再是单调乏味地背诵单词和句型,而是沉浸在作者基于现实生活并经艺术加工和创造的世界里。他们仿佛亲临语言环境,感受到不同场合不同语言的运用,从而进一步提高对语言的感受能力和对作品的鉴赏能力。学生在这个文学艺术殿堂里,可以尽情呼吸着他乡泥土的芬芳,饱览异国的风土人情,神奇大地的自然风光,接受人文、美学和哲学及人类文明的熏陶,感受真实的客观和原汁原味的语言,体验经典精邃的文学语言的表达魅力。
（三）文学与人文素质
外语学生的语言基本功、基本素质、文化素质在英语人才素质教育和培养中是至关重要的。尤其是学生的人文素质,它是一个人的宝贵财富、是一个人事业成功长期起作用的因素。一个人事业上的成功很大程度上取决于他的品德修养、心理素质、文化素质和交际能力等。
二、英美文学教学的可行性
（一）大纲的落实与保障英美文学教学在我国经历了许多坎坷曲折的历程
20世纪60年代前,英美文学教学在英语教学中占有很大的比重。人们普遍认为学习英语可以通过大量阅读英美文学作品,来提高学习者的语言运用能力,其教学的中心也是围绕英美文学教学进行,他们认为英美文学是培养学生人文精神、提高文化修养和英语素质必不可少的课程。外语学院和综合性大学外语系的教学计划和课程设置都非常强调英美文学教学的作用和地位,高年级开设英美文学课基本每周保持在4-6节,教师还要安排大量的课外时间指导学生阅读英美文学原著。事实证明,我国外国语大学和综合性大学外语学院中的知名学者哪一个不都是在英美文学的熏陶下成为语言大师的。而英美文学作品的语言形式、文体风格及文化意蕴对非英语本族语的学生来说,显然具有一定的难度。因此,要在文学教学中借鉴该理论,除了注重文本(课本)与读者(学生)间的关系,还须对教师的作用及其三者间的关系进行探讨。我们以为,文学教学中教师、学生、文本三者之间的关系是：学生与文本的对话始于课堂教学正式开始之前,即在学生为课堂教学做准备的过程中。他们应该主动、独立地介入文本之中,以各自独特的人生经验去探索文本,他们对文本有着各自的潜伏意象。
（二）课程的改革改革目前高校英语课程设置是真正落实重视英美文学教学的第一步
从大纲上看,文学课有了理论和政策的保障,同时也有了一定的课时量,但目前专业英语的文学课程一般都是在
3、4年级开设,每周也还只有2课时,实践中英美文学的阅读量仍然没有得到落实。在我国英语教育界,始终认为专业英语学生需要有一个基础阶段(4个学期)来训练学生的基础英语如听、说、读、写能力,而且还认为进入高校的新生不具备阅读英文原著的能力。现在的问题是英语专业学生是否一定要有4个学期的基础训练过程?学生经过基础阶段训练后,是不是就一定有时间和精力来保证学习英美文学?根据我们的教学实践,现在学生进入大学三年级后比较乐观的估计也只有2个学期多一点的时间接受英美文学的熏陶。在市场经济的影响下,相当一部分学生一进入大学三年级开始考虑毕业求职问题了,许多学生一进入三年级就纷纷进入企事业单位实习、见习或兼职,虽然教育部一再强调用人单位在11月之前不得进入高校招聘人才,但这一点也是形同虚设;另外许多高校为了使本校的学生在参加每年三月份专业英语8级考试中在获得较好的名次,纷纷在第7学期就组织学生进行大量的应试练习,学生基本上没有很多的时间花在其他专业课上,更不用说花精力在英美文学课上了,这势必造成文学作品阅读量的减少。综上所述,笔者认为解决问题的惟一办法是压缩英语的基础课程。如果能够压缩英语基础课程,把前4学期的基础必修课压缩到3个学期或更少一点,把文学课提前一个学期授课,使文学课的教学有一定时间的保障和落实。那么在现阶段压缩英语基础课程是否可行?根据我们的调查和教学经历,按照我国目前高校英语专业学生的英语入学水平,压缩英语基础课程不仅是可行的,而且是完全有必要的。笔者认为,如果英语专业的新生3000-4000左右的词汇进入大学,那么基础英语的课程是完全可以压缩的。在基础阶段学习过程中,除了英语专业学生必须要接受训练的技能课程,如英语听力、口语、语音等课外,完全可以将英美文学课提前到大二下学期进行,学生可以更早地通过阅读英美文学作品,感受到英语文学的魅力,极大地提高学习英语的热情和兴趣,从而广泛地自觉地去阅读英美文学原著。文学是一种资源,文学教学就是开发这一资源,从而达到全面提高学习者的人文修养水平、文学鉴赏水平和语言表达能力的目的。鉴于英美文学教学在当前的外语专业课程设置中的地位,我们应当重新认真探讨文学课教学改革的必要性和可行性,激活文学课的效力,使文学课教学真正具有相关性,真正富有意义。
在教学过程中,用英美文学名著的人文思想、智慧和魅力去吸引学生,征服学生是坚守文学教学阵地的一种有效手段。随着我国加入世界贸易组织,外语界对英语教学中英美文学教学的重视将会有增无减,人们对外语教学的目的和外语人才培养规格的认识将进一步的深化,坚信英美文学教学将在英语专业教学中发挥应有的作用,并在21世纪挑战中求得生存和发展。
经济越发达，作为中国高素质人才的大学生约需要人文素质教育，否则，大学生将会成为功利追求的产物，这个社会就不会再有真善美。大学生应该去多品读中外文学作品，在美的熏陶下，陶冶情操，充实心灵，启迪智慧，发展能力，从而促进自身整体素质的形成，更好的服务社会，实现自己的人生价值。英语文学是英国国家人民千百年来创造的灿烂文明的结晶，在世界文化宝库中占有重要的地位。研究文学，对于了解英语国家的社会文化，了解英语国家人民的特点与价值观，加强各国人民之间的了解与交流，有着重要作用，我国文学研究领域近年来在广度与深度都有新的拓展，对各英语国家文学思潮、理论、流派的研究，对英语文学的各种体载及其表现手法的研究进行得更加深入。