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论文摘要：在科学发展观的正确指引下，国家和政府正在采取多方面措施，努力提高民众幸福指数。高校各级管理者已经清楚地认识到，青年教师是高等教育事业的未来和希望。本文从管理角度提出高校应创造出积极有效的外部条件，从而吸引青年教师快乐地安心于教学科研工作，提升他们的幸福感。
论文关键词：高校青年教师；师资培养；队伍建设；幸福感
一、幸福感的提出与高校青年教师队伍建设的重要性
所谓幸福感，是对人们物质和精神需要的一种满足程度。近年来，在科学发展观的正确指引下，国家和政府正在采取多方面措施，努力提高民众幸福指数，并多次强调：我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福，幸福就是让人们生活得舒心、安心、放心，对未来有信心。2011年3月的全国两会“幸福感”成为最热门的词汇之一。
胡锦涛总书记在纪念清华大学建校100周年大会上的讲话提到“青年是民族的希望、国家的未来……党和人民对包括青年学生在内的全国青年寄予厚望……教育大计，教师为本，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康,形成更加浓厚的尊师重教社会风尚”。在我国全面实施科教兴国战略和人才强国战略、贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的发展进程中，高等学校实施公开、公平、公正的招聘制度，教师队伍无论在年龄结构、学缘结构还是学历层次上都发生了深刻的变化，越来越多的高学历优秀青年科技工作者与教育工作者成为教师队伍的中坚力量。毋庸置疑，高等学校青年教师队伍建设尤显重要，加强青年教师队伍建设，为高教事业培养优秀的接班人，成为高等教育管理工作者的重点关注内容。
一方面是关系到国家和民族事业未来的生力军,一方面是全社会都在关注和谐发展、追求幸福。那么，在高校与高校各院系内部如何实现青年教师的普遍幸福呢？
二、影响高校青年教师获知幸福感的主要外部因素
在高等学校的生活环境中，物质待遇高、受人尊敬、工作稳定是一种幸福；学生的茁壮成长、周围关系和谐也是一种幸福。可见，获知幸福感依赖于物质因素，也依赖于心理因素、生活环境因素及社会因素等。笔者通过与青年教师广泛交流，了解到青年教师的幸福感普遍不高，分析原因，来自个人事业发展以及社会和家庭影响的因素均存在。其中最主要有“三座大山”成为当前影响青年教师幸福的外部条件。
1.教学科研任务压力繁重。青年教师因为参加工作时间较短，教学上经验少，科研工作中争取到得项目较少，为了更快取得成果，他们需要付出比常人更多的努力与牺牲，放弃节假日休息放松的机会，经常工作到深夜，工作时间和生活时间没有明显的分界线，长期处于精神紧张的亚健康状态。在笔者参加过的一次青年教师座谈会上，一名青年教师曾谈到个人连续工作4个月没有休息，甚至无暇陪同自己生病的孩子去医院就医，动容之处，潸然泪下。
2.个人职称晋升压力。高校属于国家行政拨款的事业单位，每年晋升高级职称名额和机会相对很少，尤其是晋升正高级职称的机会更是凤毛麟角。同时各高校还在不断以各种方式引进更高水平人才，造成青年教师群体内部晋升职称的矛盾逐年加大。有些高校面对这种“僧多粥少”的矛盾，还制定了“限定申报次数”、“隔年申报”等相对苛刻的条件。青年教师为了能够在众人之中脱颖而出，在心理上承受着极大的竞争压力，有些青年教师申报多年都没有成功，严重影响着青年教师发挥出积极性与创造性，幸福感更无从谈起。
3.住房问题。国家取消福利分房并推行商品房政策后，尤其近几年，高不可攀的商品房价格让无数有购房需求的人员望而却步，更何况是属于工薪阶层、收入水平并不高的高校青年教师呢？在住房问题上，大部分青年教师只能与老人、孩子挤在面积很小的房屋里，或者租住他人的房屋，即使个别人购买了商品房，仍要承担沉重的房贷，成了房子的奴隶。各高校虽然为青年教师提供了周转公寓，但可供租住的时间一般也不是很长，这也不是长久之计。长期以往，势必影响青年教师对工作热爱程度的衰减。广大青年教师期盼着“安居乐业”，作为到教学上诲人不倦、科研上乐此不疲的外部条件。
上述三种因素，归根结底在于国家对高等教育的投入还不够，还无法与发达国家相比。现阶段的国情，除了国家支持外，还需要各高校通过努力奋斗创造条件，让教师生活得更加有尊严，幸福港和成就感更强烈。 "
三、为高校青年教师提升幸福感创造外部条件
千里马被识别后，仍需要精心照料，否则千里马将“食不饱，力不足，才美不外现”。实际上，个别高校中确实存在着“青年教师被引进时是人才，被引进后不是人才”的极端倾向，青年教师处于自发发展状态。这势必会影响到青年教师的内心情感，影响高校教育事业的快速发展。一般的，各高校在吸引青年教师时，经常提及“事业留人、待遇留人、感情留人”。笔者也希望围绕上述内容进行论述，探讨高校如何创造出有利于青年教师成长的环境，如何让青年教师对自己工作与生活的外部环境感到幸福。
1.以蓬勃发展的高教事业为引力。只有梧桐树才能吸引金凤凰。一所高校、一个院系能够真正做到成为梧桐树并不容易，需要包括青年教师在内的全体教职员工的共同努力，创造出更多的教学科研成果，培养出被社会认可度高的毕业生，科技成果能够尽快转化成生产力，牢固塑造高校在社会上品牌与地位。吸引青年教师由衷地热爱自己的岗位和职业，以自己所从事“燃烧自己，照亮他人”的“太阳底下最光辉的事业”为自豪。因此高等学校和院系的事业是否能够保持常青和生命力，至关重要。高校如何发展传统优势学科，使之长盛不衰？如何持续创新，培育新的学科增长点？让工作在本单位教学科研团队中每一位教师感到幸福与自豪，并愿意为之付出全部精力，这是高校和各院系的管理者的重要使命。
2.以倾斜性的专项支持为机制。制定具有向青年教师倾斜性的支持政策，高校及各院系，甚至是各研究所内部设立多种支持性基金，如青年教师出国进修资助项目、科研项目资助基金、青年教师教学资助基金、实验教学基金、自主创新科研基金、科研启动经费等形式，基金设立的初衷是为青年教师提供“购买种子的钱”，为青年教师潜心教学、专心科研工作提供经费支持的机会，鼓励青年教师在此支持下，去社会上争取更多的资源。另外形成老中青教师传帮带机制，为青年教师配备经验丰富的老教师作为导师，为青年教师深造提供机会，按照“双肩挑”的做法，为青年教师提供多种管理服务岗位，锻炼其综合素质和交往能力、协调能力和管理能力。高校及各院系本着对青年教师“扶上马，送一程”的工作模式，激发其努力工作的热情，使他们在拼搏奋斗中不断实现自我。 4.以深入诚挚的情感建设为纽带。情感的沟通可以打开人的心锁。高校青年教师属于高知群体，并非一味追求物质刺激，情感沟通与人文关怀的方式往往起到意想不到的效果。高校各级领导经常定期深入到青年教师群体当中，利用青年教师学术沙龙、午餐会等一切可以与青年教师接触交流的机会，与其交朋友，了解青年教师的兴趣关注点以及其生活和工作的苦衷，倾听青年教师的呼声，切实解决其困难，做到双方的有效沟通。这种精神的非物质激励会在青年教师心田中会形成一股暖流，激发青年教师热爱自己事业并愿为之奉献。
5.以形式多样的文体活动促健康。充分发挥工会和各种兴趣队的作用，在学校内形成健康向上的精神生活氛围，如有计划有组织的开展球类运动、登山运动、合唱、郊游活动，为青年教师提供放松身心的机会。争取让每位青年教师都能找到自己喜欢参加的活动，找到自习的兴趣爱好，从而有效分解其在工作中产生的压力，形成快乐、愉悦的心情。鼓励青年教师加强体育锻炼，对青年教师使用高校体育锻炼设施上给予优先和优惠政策。同时，普及健康教育知识，学校和各院系建立严格的对青年教师定期健康体检制度等等，来促进青年教师的身心健康，保证有充足的精力投入到工作和生活之中，上述工作虽然形式简单，但是意义深远。
青年教师是高等教育事业的生力军，高校和各院系应充分重视青年教师队伍的建设，创造条件，努力为其成长保驾护航，全面构筑青年教师成长的平台，使得青年教师在奋斗与成长过程中领悟快乐与幸福，青年教师亦应在充满幸福感的环境中自强不息，茁壮成长。高校与青年教师共同努力，推进我国高等教育事业又好又快发展。