[论文关键词]：辅导员博客；网络思想政治教育；工作规范；工作管理
[论文摘要]：辅导员博客的构建是网络信息时代对高校思想政治教育的客观要求，也是当前辅导员日常思想政治教育工作的实际需要。高校可以根据实际情况将辅导员博客作为日常思想政治教育的一种常态模式开展工作。构建初期，需要对辅导员博客的日志内容、依托平台、日志更新和评论回复等工作加以规范，通过建立监管制度、重视宣传和反馈、开展培训和评比、促进交流与规划来进行管理。目前辅导员博客的构建、规范和管理仍处于初期探索阶段，还有一些问题需要在实践工作中进一步检验和思考。
一、辅导员博客构建的时代性与紧迫性
开展网络思想政治教育是新形势下进一步加强和改进大学思想政治教育的新要求。随着理论研究和实际工作的不断发展，关于网络思想政治教育的内涵出现新的理解。网络思想政治教育不仅要应用网络平台和技术，还要从网络所体现的人与人之间的关系出发，发挥网络交流的特点和优势。网络信息的传播和交流具备两个基本的特点，即自主性和平等性。网络受众可以自主选择浏览的内容，根据自己的兴趣、需要等个体倾向挑选主题。在网络平台上人人都有发言的权利，每一个网络终端都可以在这个平台上留下言论，这与现实生活中话语权不对等的局面有所不同。可见，需要一种具备上述特点的技术手段来实现网络中的人际沟通和思想交流，从而达到网络思想政治教育的目的。
博客(Blog)，即网络日志，是集个体性和公共性于一体的新一代网络交流工具。博客不等同于私人日记，侧重于对公共事件发表个人观点和评论。博主和网友可以通过日志及评论进行对话和交流，具有一定的公开性和隐蔽性。这种网络介质满足了网络思想政治教育的进一步要求，可以实现辅导员和大学生的平等对话，而不是教育者单方拥有话语权。日志的公开性既可以让辅导员就某些事件或话题发挥引导和教育的功能，也减少了说教的强迫性，降低了大学生对思想政治教育活动本身的逆反情绪和排斥心理，通过自主浏览完成思想政治的自我教育。评论的隐蔽性使得大学生可以表达自己的质疑和不同看法，评论的回复实现了交流和讨论的目的。家长和其他网友也可以参与其中，扩大了思想政治教育的队伍和范围。由此可见，辅导员博客是网络信息时代对高校思想政治教育的客观要求。
辅导员博客也是当前辅导员日常思想政治教育工作的实际需要。辅导员是大学生日常思想政治教育的主要实施者。他们更加贴近学生的实际思想动态，并且具有较强的榜样示范作用。当前辅导员工作中的一些实际问题，需要辅导员创新工作模式。一是一对一、面对面的师生交流次数有所下降。辅导员与学生的比例有所扩大，学生的课外生活更加丰富多彩。这些都减少了大学生与辅导员交流的时间和机会。二是大学生的人际交往模式发生了变化。个人博客作为展示一个人思想、爱好、甚至魅力的平台，受到很多大学生的欢迎。同学和朋友之间也习惯采用这种沟通方式交流思想和情感。辅导员需要将工作阵地转移到网络上来。三是榜样示范作用要求辅导员引领大学生的思想发展。辅导员不仅要了解学生想什么，也要让学生了解自己是怎么想的。辅导员博客不仅可以展现辅导员的个人魅力，而且给了学生机会了解辅导员的想法，比较人性化的看法，从而达到影响和教育学生的目的。实际上，第一批辅导员博客也正是这些工作需要中产生的，但是它们只是个人行为，属于辅导员个人博客。
二、辅导员博客的构建及规范
作为大学生网络思想政治教育的一种工作模式，辅导员博客是指高校思想政治辅导员为进一步开展目常思想政治教育而设立的工作博客。高校可以根据实际情况考虑将辅导员博客作为日常思想政治教育的一种常态模式开展工作。也就是说，辅导员博客的撰写和设置不再只是一件私人的事情，而是一项规范性的工作，需要依据其特点制定相应的工作规范。
1．日志内容与栏目设置
作为一个工作博客，辅导员博客至少应与大学生的实际校园生活相关。构建辅导员博客的目的之一是让大学生在面对网络纷繁复杂的言论时，能够找到一个正确判断的指引。辅导员可以有选择性地针对一些网络热点问题进行阐述和评论，发挥网络舆情引导的作用。对于网络上的一些代表性观点要辩证、客观地进行批驳和指正，同时亮出正确的观点加以引导。一些学生问题由于时间和场合的原因不便于在公共集会的情境下进行说明，可以通过网络日志进行交流和讨论，体现以人为本的教育理念。比如说，学生的恋爱问题、消费问题。发布工作信息是实际工作的需要，也是吸引学生浏览的重要因素。比如说，辅导员对于一些学生活动的设想可以放在网上进行方案的征集和讨论。紧急通知或重要消息则不便于采用这种形式。
与此同时，辅导员工作博客还需要带有个人博客的色彩，彰显不同的个性。栏目不易过多，需要主题鲜明，突出特色。辅导员个人的兴趣爱好、生活感悟也是辅导员博客的重要组成部分。自己创作的歌曲、诗词或者绘画作品可以有选择性地发表在博客上。适度展现辅导员的个人魅力，可以吸引学生对辅导员博客的兴趣，增加他们对辅导员本人的了解和信任，有利于思想政治教育的实施和效果。
2．平台选择与多媒体运用
好的博客要有一个好的平台。辅导员博客的建立可以选择博客相对集中的平台，如教育部中国大学生在线的辅导员博客；或者选择以博客业务闻名的门户网站，比如，新浪网或天涯社区等。无论如何，由于目前不同网站的博客不能相互加为好友，因此选择一个合适的平台建设博客，关系到用户群组管理和受众群体规模，间接影响辅导员博客的影响力。
平台的选择决定了可运用的多媒体技术种类。这些“零壁垒”的多媒体技术简单易学，在提供博客服务的网页上均有设置。在图片或相册模块中，可以上传自己的照片和学生活动的照片、新闻事件图片、趣味图片等。文字日志中也可以添加视频，包括个人旅游视频、学生活动视频、有教育意义的纪录片或电视节目。网页链接功能可以实现与名人博客、学生博客和优秀博文的链接。背景和页面格式的设置也可以更改，体现博客特色和及时地更新。多媒体技术的运用应与内容相呼应，配合教育需要和观点论证。
3．日志更新与文章转载
博客的点击率在某种程度上取决于日志的更新频率。为了保障网络思想政治教育的时效性，辅导员需要经常更新博客。在构建辅导员博客的初期可以采取定期发布新贴、转载文章等方式。对于工作繁杂的辅导员来说，经常及时地发布高质量的博文是一个比较高的要求。据不完全统计，一个辅导员每周撰写一篇优秀博文需要花费至少2个小时。根据自己的工作周期，定期发表自己撰写的新博文是吸引学生关注或稳定学生浏览量的有效方式。转载自己发现的优秀网络文章或者推荐其他辅导员的优秀博文，同样也可以达到教育的目的，但是需要考虑到过多转载或推荐其他辅导员的博文会影响到辅导员本人思想性或威信力。转载他人文章时，还需要按照网络转载的要求，标注好转引文章的出处，保护好文章著作的版权。
4．评论回复与意见处理
评论是博客中交换意见和观点的区域，是辅导员博客的工作难点。辅导员要特别注意对博客中的评论进行及时回复和认真处理。及时回复的重要性特别体现在对负面评论和偏激评论的回复上，避免这些评论在博客上占据主导地位，产生不良影响。对于一些无理评论，可以不予理睬，必要时进行删除或隐藏。认真处理是指要善于抓住机会，对评论进行批驳、指正和引导，对博文进行调整和补充。评论是学生或网友对博文的一种反馈，负面评论的存在对于博文撰写者来说一种提醒，说明博文观点、论据或论证中存在问题。这也促进了辅导员自身思想政治水平的提高，体现了教学相长的教育过程。"
5．与其他教育形式的结合
辅导员博客只是日常思想政治教育的一种形式，需要将网上教育与网下教育结合起来。尽管网络信息时代学生可能更倾向使用这个交流平台，但是这种教育形式也有网络人际交往的虚拟性，仍然需要面对面的交流来完善思想的沟通，进一步拉近师生的心理距离。网络的虚拟性有目共睹，常常会造成错觉，这与交流缺乏情绪线索和情感信息有关。面对面的交流能够补充这些不足，让交流双方更加明确对方的想法和态度。
思想政治教育课堂教学的内容也可以纳入到辅导员博客当中。J学生可以在辅导员博客这个平台上展开课后讨论，在辅导员的引导下消化吸收课堂中学习的理论知识、解决个人疑问。在一对多的课堂教学模式中，教学时间大多花费教师对相关理论知识和案例的讲授上，与学生的互动相对较少，更没时间逐个解决学生的个别问题。课后教师的辅导时间有限，需要一个互动平台来延续课堂教学的讨论和个别解惑的过程。辅导员博客正好弥补了课堂教学的不足，同时也可以将学生的代表性观点反馈到课堂教学中，做进一步的阐述和分析。
三、高校对辅导员博客的管理探索
目前，辅导员博客作为网络思想政治教育的一种手段引起了高校日常思想政治教育者的普遍关注。很多高校的辅导员都面向学生开设或公布了自己的博客。在一些高校中辅导员博客得到了进一步的肯定，作为一种工作模式进行了大范围的尝试。从初期探索情况来看，辅导员博客还需要健全管理制度加以监督和促进，保障其获得良好的教育效果。
1．纳入监管，建立制度
高校可以根据实际工作需要，鼓励或建议辅导员开设博客，并将其作为学校日常思想政治教育的一项内容开展教育工作。鉴于辅导员博客的特殊性质，高校应当将其纳入日常思想政治教育管理部门的监管当中，由负责网络思想政治教育工作的专职人员进行组织、实施、指导和协调等工作。通过学生工作校内文件或学生工作规范等形式，建立并发布相应的规章制度。
2．做好宣传，注重反馈
从传播学的角度来看，辅导员博客的主要受众是学生。吸引学生浏览是辅导员博客发挥思想政治教育作用的前提条件。可以通过校园网或BBS公布辅导员博客的网址，发布相关的工作新闻，向学生推荐辅导员优秀博文等。辅导员也需要向学生进行博客的自我推介。宣传需要在博客有所准备和积累的情况下，采取分批或一次性公布的方式。首印效应对于学生是否能够喜爱并继续关注辅导员博客十分重要。当辅导员博客在学生中获得口碑以后，自然会影响到家长或其他网友，产生更大的社会效应。从实际情况来看，学生对辅导员博客都充满了兴趣，这与他们很想了解辅导员有关。宣传的同时，管理部门还要注重辅导员博客教育效果的情况反馈。积极听取学生对辅导员博客的建议和意见，完善博客建设中存在的不足，从而达到教学相长的目的，师生共同推进辅导员博客建设。
3．提供支持，展开评比
辅导员博客的撰写和更新给辅导员工作带来了新的挑战，并且对辅导员的素质提出了更高的要求。教育管理部门可以从实际需要出发，提供专门的技术支持和学习培训，例如，网络技术应用培训、新兴网络语言使用培训；也可以开展博客工作的经验交流与研讨，例如，辅导员博客沙龙、年级研讨会，从而保证和提高辅导员博客的质量。这无形当中也督促了辅导员对教育工作的梳理和思考，培养了他们及时总结工作经验并形成具有思想性和创新性论文的工作习惯，对于加强辅导员队伍的专业化建设具有重要的促进作用。
定期在学生工作系统内部开展辅导员博客的评比活动。例如，每月评选优秀博文Top10活动。Topl0活动一方面向学生宣传和推荐优秀博文，另一方面也促进了辅导员的个人学习和相互学习。在评价体系方面，可以采用多角度评估的方法。针对辅导员博客内容的思想性、形式的恰当性以及受众的观后感等方面设计评估问卷。选取一定比例的学生、辅导员、思政教师等相关人员参与问卷评估。评价体系中也可以采用一些客观的指标，例如，博客更新频率、原创博文数量，从而构成一个操作性较强的量化评价体系。
4．促进交流，整体规划
利用博客管理界面中的链接功能和群落功能，辅导员博客可以相互连接，形成校内博客群，也可以链接其他高校的辅导员博客，最终构成一个教育网络，发挥集体作用和规模效应。相互链接使得学生扩展了浏览对象和内容，实现了思想政治教育的全面性。不同辅导员博客的不同内容，满足了不同学生的需求。学生与其他辅导员之间的交流，弥补了单一辅导员的不足。辅导员之间也可以通过链接博客，增进对同事的理解，了解了其他高校辅导员的工作内容和思路，无形中增加了他们与同行交流的机会。
由此可见，整体上对辅导员博客的内容进行布局和调整，对辅导员博客的发展进行规划和指引，都是十分必要的工作。这些工作包括及时关注当前网络思想政治教育的工作动态，组织或参加全国辅导员博客大赛；鼓励优秀工作者对辅导员博客撰写经验进行总结，形成相应的网络思想政治教育研究文献；可以考虑将辅导员博客的撰写情况作为工作考核和评优的一项指标；分阶段对辅导员博客工作进行总结和表彰，促进优秀博文的整理和出版工作。
目前，辅导员博客的构建、工作规范和管理仍然处于初期探索的阶段。辅导员博客想要成为一种稳定、有效的网络思想政治教育工作模式，还需要不断地尝试和思考。必须清醒地认识到，并不是所有的辅导员都擅长写博客，每个学校辅导员的实际工作情况也不同。要求所有高校的辅导员都开设工作博客是一种不切实际的想法。而且是否开设博客、博客开设情况的好坏，并不能完全代表一名辅导员的工作能力。然而，在一个网络与信息迅猛发展的时代，能否借助新兴手段开展工作，是考验一名辅导员是否优秀的一项标准。在今后的工作中，需要进一步思考辅导员博客的工作规模和评价体系、辅导员博客的个人自由度以及个体倾向性等问题。