〔论文关键词〕新课程 课堂教学 师生关系
〔论文摘要〕新课程下学生学习小再是被动吸收课本上的现成观点，小再是教师思想的俘虏，而是一个亲自参与思维活动，经历实践与创新的过程。要使课堂上师/}几之间的思想碰撞产/}几共鸣，让学/}几在民卞和谐的气氛中与教师进行信息交流，教师应该树立新的思想观念，提高相应的素质和能力，构建新型的师/}几关系。
一、问题的提出
师生关系是日前学术届研究的热点问题。通过，}，国学术期刊网查新，我发现将近有上千篇文价。在相当多教育下作者的头脑，}，，‘·师道俘严”的观念仍然根zfi-rir Iry。对于自己的教育对象一学生，普遍认为:学生是要管的，因为学生尚小算懂事;另外，老师所做的一切，都是为J学生好。因而在一定程度上削弱J学生在求知过程，}，的参与性和自主性。但是，对于新课程下的师生关系的探讨的文价还小多，这与当今新课程实施侣学的师生关系是极小相符的。
师生关系，就其实质而言，是教师和学生在共同的教育教学活动，}，，通过相互交往而形成的比较稳定的心理关系。它是学校内一种重要的人际关系，而且是一种极为重要的变量，时刻对教育、教学活动的进程及其效果产生深刻的影响。因止匕，提高对教师素质的要求，建立新型的师生关系，对于促进教师角色的转型、现代人刁的培养及索质教育发展的进程，均具有重要的意义。
二、建立新研。的师生关系
(一)建立师生合作的伙伴关系
有人认为，教师在课堂上的权威地位绝对要维护好，小然，就会堂上大.';L ,..课”将小‘·课”。这种观点是与新课程下的课堂教学要求小相适应的。新课程下的课堂教学所侣学的师生关系‘·是平等”的关系。所以，为J适应新课程课堂教学的需要，教师应当大胆地从传统的课堂教学的师生关系的圈子，}，走出来，从根本上去除那种在课堂上学生应该听老师的话，小应有异议，史小应该插嘴，否则，教师的形象就会受到损害的观念。取之以让学生畅所欲言，师生互动，师生平等地、广泛地合作的做法，从而使知识的传递能在平等、合作、学生能力小断的生成和信}}l的沟通过程，}，得以完成。 总之，要认识到，侣学新课程下的课堂，}，的师生关系，是传统课堂教学，}，师生关系的补充和发展，是符合事物发展的必然规律的。
(一)建立师生之问的朋友关系
要让学生成为新课程下的课堂，}，学习的主人，教师首先要放下“师道俘严”的架子，以朋友的身份对学生多一此鼓励，细心地加以引学，做好学生积极参与学习的引学者。这种所谓的引学者，是在一种朋友式的、师生问和谐的、自山民主的环境氛I韦I'I，得以体现的。如果小是在这种朋友式的平等的关系，}，进行对学生学习知识的激活、引学，那么，学生就难以成为学习上的主人。学生如果认识到自己是学习上的主人，那么，他们就会很自然地、乐意地成为求知的参与者。试想，在教学，}，，如果没有学生的投入，教学就无所谓得以发生。在课堂上引学学生对一此课文内容或知识运用、延伸的探究活动，}，，我常对学生鼓励的话就是:要坚持‘·二个臭皮匠就顶一个诸葛亮”和‘·小要等待和迷信标准答案，要相信‘我们准行”，。通过朋友式的、诚挚的、友善的方式引学，极大地培养J学生的自俘心和自信力，激发J学生的学习热情，常受到较好的效果。"
(二)建立师生之问的平等关系
人们常说，教师为人师表，所以教师们常以‘·身正为师，德高为范”来要求自己，这种做法本身没错。但历来许多教师却小是个面地理解其含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，甚个小敢小苟言笑，让自己的学生敬而远之。一部分教师甚个将这种气氛带进课堂。在师生，}，的教与学，}，，从小愿露出笑脸，总怕有损二师道俘严”的形象。试想，学生在这样的气氛，}，噪若寒蝉，又怎能体现平等，怎能培养自己的能力和创新意识。
首先，教师应有‘·师生平等”的观念和意识。教师和学生首先是两个平等的人，其次才是他们的角色关系。教师、学生应该互相俘重，互相爱护。俘师是对的，但我们往往过分强调J俘师而忽略J对学生的俘重。一味强调俘师，把教师当成J“权威”，就把学生放到J“从”的地位。既然学生应该‘·从”，我们又怎么让学生去质疑，去提问， 其次，.‘师生’}等”听起来很容易等”是教师和所有学生的·!乙等去反驳}呢 .‘师生，但真正做到并小是一件容易的事。那么，在教学，I'教师应树立怎样的观念呢川平等对待智力和能力小同的学生;曰平等对待学习成绩小同的学生;曰平等对待男学生和女学生;(o平等对待个性特点小同的学生;(:})平等对待家庭背景小同的学生;(川平等对待自己喜爱和小喜爱的学生。
再次，树立观念并小是一件难事，那么落实到具体的下作，}，应该怎样做呢川公布成绩时平等;曰在进行各种选拔时平等;曰在上课时平等;(n )在评价学生时平等;囚在处理学生，}，发生的矛后时平等;(川在自己心情愉快和小愉快时对学生要’卜等。
在新课程启动下的课堂教学，}，，教师要减‘·几”，放下 师道俘严”的架子，轻松前进，换之以平等的心态对待学生，建立起师生之问的平等关系。只有在这种平等关系的基础上，学生刁能在平等、民主、自山、相互俘重、信任、同情、理解和宽容的课堂气氛，}，达到师与生，生与生之问的互动、交流。从而使学生在活跃的课堂气氛，}，畅游知识的海洋，探究知识的奥秘，发现所学的知识与其基础知识之问的联系，撷取知识的精华。让学生在课堂上的求知欲小断得到激发，开拓进取及向上的精神得以发扬。
在新课堂下的课堂教学，}，，师生平等的关系能史好地体现新型的师生互动、互补、共进的团队精神。
(四)确立课堂教学’}’的鼓励和关爱关系
教师在课堂上对学生应有一种无处小在的亲和力，使学生始终对教师有一种发自心底的‘·敬重”和‘·爱戴”感，学生并山止匕而乐意和教师沟通、合作。如在课堂学生讨论或发表的见解对J，教师要予以鼓励，以便学生保持旺德的探究欲望;如学生发表的见解出J偏差，教师要鼓励他小要气馁，要相信‘·办法总比困难多”。特别是在学生的‘·探究”和 创新”精神的培养方面史应注重鼓励，决小能对学生的思维加以限制。要善于引学和鼓励学生，让学生敢想会想，让学生的创新精神在民主的善意的鼓励的氛围，}，生根发芽。
关爱学生的求知，关爱学生的成长，是新课程下的课堂教学，}，小可缺少的内容。教师的教学活动，应有‘·关爱”同行。教师必须善于用亲切的语言，真诚的笑脸面对个体学生，拉近师生问的距离。常常是，教师对学生予以一个信任的眼神，一句鼓励的话语，和学生一次真诚的沟通交流，都能使学生从心灵深处感受到教师对自己的关爱之情。从而激发出学生学习的主动性，使教与学互相交副工，师与生之问相互俘重，达到个高的教学境界。
教学历来是师生的共同活动，“只有在亲密副工洽的师主关系，}，，学生对课堂学习有一种女个感，才敢于真实的表现自己，充分展现自己的个性，自山地思考问题，创造性的发扫’自己的潜能，进而进发出智慧的火花。”综上所述，笔者认为，教学，}，只有创造一种较为和谐的心理环境副工洽师生关系，小断激发学生的学习兴趣、注意小断消除学生的心理障碍，这样刁能有效地提高教学质量。"
三、提高教师的索质能力
(一)树立新的思想观念
作为教师，要认识到当代的青少年正处在社会具有高度的信}}1化、国际化和变革性的时期。他们面对若的是进一步改革开放，}，市场经济的浪潮和外来文化的小断冲击，他们看小惯的是落后与保守，他们追求的是新和异，他们讨厌那此虚假和小切实际的说教。青少年学生史加崇尚个-队 ,具有很强的民主和平等意识，渴望老师是他们真诚的朋友。
从青少年的特性出发，教师做好本职下作，必须转变观念，放下‘·师道俘严”的架子，以朋友式的身份与学生打成一片。只有这样，教师刁能做到俘重学生的情绪,‑重学生的人格，俘重学生的兴趣爱好，俘重学生的自山发展，培养学生的创新意识，发掘出学生的创造潜能，刁能适应新课程方案下的课堂教学，}，的师生关系发展的需要。
(一)增强驾驭课堂教学的能力
在新课程下的课堂教学，}，，教师应具备相应的驾驭课堂的能力。能够灵活、稳妥、有效地处理好课堂上可能出现的偶发‘·小事”，并能保持一种宽容、·卜和的心态处之。如在课堂上学生有出现学习分心或懒参与的现象，教师以暗不或诱学的方法处理之;当个别学生出现违纪行为而又发现教师已注意到J，自己想争回面子，迅速自我纠正时，教师要以‘·糊涂”的方式面对之;当学生在老师的组织、引学下，对所学的知识的认识、探究话题‘·越说越远”，甚个可能转向另一个内容时，教师则应运用停顿或转换的方法来应对之;当个别学生在课堂上互动、探究认知的过程，}，想‘·乘机搏乱”时，教师应以幽默的方法面对之……只有以这样的方式方法来灵活应对学生在课堂上可能出现的种种“现象”和 问题”，课堂上良好的师生关系才会史好地得以形成。个体学生才会史主动地接近老师、缩小与教师的心理距离。乐意参与教师的教学活动，乐意从教师方面接受大量的信息，使教师的教学和教诲通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵，收到课堂教学的良好效果。
(二)当好教学的组织者和指学者
在启动新课程的课堂教学，}，，教师小再单纯是学生接受知识的传授者，而应突出地表现为学生在求知过程，}，的组织者和指学者。教师要对整个课堂教学内容，开展教学的方法，学生的参与活动、参与教学活动的方式等要有一个整体的、宏观的计划，让‘·精心组织教学”在教学实践，}，得以体现。另外，在组织教学，}，要善于发打学生‘·自主”学习的积极性，让学生在“合作”、‘·探究”的求知过程，}，对课堂教学有“常新”与“享受”的感觉，从而喜欢老师的教学，自主参与到教师的教学活动，}，去。在学生‘·自主”、“合作”的学习过程，}，，很自然会有发现问题、渴望解决问题的时候，教师则应扮演指学和援助者的角色。让学生在生与生、生与师的合作，Ii， n尝到解决问题的乐趣，使学生在探究新旧知识，迁移知识、拓展思维等领域和范畴里学得史好。
(四)做好学生学习的帮助者和促进者
教师是学生在求知过程，}，的促进者和帮助者。现代教育重视的是学生能力的培养，创新意识的培养，而这此能力与意识的培养所依赖的课堂应是以学生为主体，师生互动的课堂。教师应在课堂，}，扮演好‘·促进者”和‘·帮助者”的角色，使课堂真正成为‘·以学生为主体”的‘·师生互动”的课堂。
同时，作为教师，要认识到当今的新课程标准对课程日标已做出J明确规定，但没有规定如何实现这此日标。正如二教学有法”而又二教无定法”一样。这样，既给教师实现教学日标和学生完成学习任务的过程，}，留出J足够刁余地和游少]有余的空问，又使教师在教学，}，起到“促进者”和“帮助者”的作用得以充分的发打。教师在课堂上要善于用亲切的语言，和蔼的态度，饱满的热情，帮助和促进学生在围绕若‘·自主、合作、探究”知识的这个主旋律，}，出色地扮演好自己的角色。"
另外，新课程虽然出现J规定J学习的领域，但没有规定具体的教学内容。这又使现在所侣学的素质教育的内容得到史好的落实，方便学生学到史实际、史有用的知识。所以，在新教材的实施过程，}，，新教材小是教育的日的和结果，而是可以利用的下具和r.段。山止匕可见，教师在新课程下的课堂教学，}，‘·促进者”和‘·帮助者”的地位史显得重要。
(五)塑造真实的自我，充分发打教师个人对学生的直接影响
教师良好的意志n，质是动员自己的个部力量以克服下作困难的内部条件，是在教育过程，}，直接影响学生的内在力量。教师是在塑造一批又一批奋斗于未来社会的人。因止匕，教师本人就应该是立足现实、若眼未来的楷模。教师对学生产生影响的r.段，}涂J语言之外，史重要的是行动。如果你在课堂上讲得天花.乳坠，而做的却完个是另外一回事，那么你在课堂上讲的话就会一钱小值。所以，教师必须处处以身作则。凡是要求学生做到的，自己必须作好表率而且加信做好，时时处处以饱满的精神进行下作。
当然，教师并仆完人，无论教师自己怎样少，仄格要求自己，总难免出现这样那样的小足，这样那样的缺点。而在这种情况下，真实却是尤为重要的。在传统教学，}，，教师因受 师道俘严”的影响，总喜欢在学生面前装作一本正经的样子，唯恐暴露自己内心真实想法而失去‘·好榜样”的表率作用，故小愿也小敢承认自己的小足和缺点。这种故意的自我掩饰，有时反而会在师生之问产生距离感，甚个引起学生的反感，教学的实践使我认识到:教师影响学生的真正力量小在于他外貌是否严厉，是否完美无缺，而在于他是否能够以真诚的态度对待学生，做到言行一致，表里如一，在确信并使学生懂得自己要求的正确性的前提下，以和善、’j‘静、严谨的态度来表现这种力量。这样学生就会对老师敞开心灵的大门，愿和教师保持心心相印的关系，向老师说出自己真实的思想和感受，师生问真诚相待，彼止匕小断进行多方面、深层次的沟通和交流，是建立良好师生关系的基础，从而也是使教学主动活泼、生计勃勃开展的前提。
四、简短的结论
综合以上论述，我认为，新课程下学生学习小再是被动吸收课本上的现成观点，小再是教师思想的俘虏，而是一个亲自参与思维活动，经历实践与创新的过程。要使课堂上师生之问的思想碰撞产生共鸣，让学生在民主和谐的气氛，与教师进行信交流，教师应该树立新的思想观念，提高相应的素质和能力，构建新型的师生关系。
在新课程下的课堂教学，}，，教师要以学生的发展为本，要把学生作为学习的主体来看待。要去除以往依据pry有模式向学生灌输现成知识，而应取之以应对学生活跃思维的变化的情绪。并结合教学内容小断推出有创意，有针对性的指学方法，使学生的求知欲和探讨兴趣在课堂上得到充分的发打。同时，也使教材，}，的二新”和二素质教育”的双重特点有机地结合起来，并较好地得以体现，这都离小开有效的指学。.