幼儿社会性发展教育,是近年来我国幼儿教育中的一个新兴领域,其目的在于发展幼儿的社会性。笔者根据多年的幼教实践认为,训练与培养幼儿的移情能力,不失为促进幼儿社会性发展的行之有效的方法和途径。本文拟就移情能力对幼儿社会性发展的作用,如何培养幼儿的移情能力等问题,作初步探讨。
移情对促进幼儿社会性发展所产生的实验效果。从同伴关系方面看,在接受一段时间的移情训练后,大多数幼儿的同伴关系有了较大的改善。许多孩子由于能从对方的角度来考虑问题,因而避免了同伴间因小磕碰而产生的矛盾与纠纷。例如:碰倒了别人搭盖好的积木,撞到或踩到别人,弄坏别人的玩具等等,这在孩子中是常有的事。以前他们往往会因此而发生争吵甚至打斗。现在则不同了,许多孩子不仅没有采取以前的做法,还会说:“他不是故意的”,“他是不小心的”。很显然,这就是换位思考的结果。再从亲社会行为方面看,初具移情能力的幼儿,其行为较以前有了很大改变。比如,现在分发玩具时,大多数孩子已不像以前那样争着要自己喜欢的玩具,而是分到什么拿什么;就餐打饭菜,也不像以前争着打自己喜欢吃的;果皮纸屑也不会随地乱扔,而是自觉地扔进垃圾桶里。你要问他为什么“不争”、“不乱扔了”?有些孩子还会告诉你:“别人也喜欢呀”,“值日生打扫卫生好辛苦的”。这些不仅说明幼儿的不良行为得到了矫正,而且说明这种矫正是由移情所带来的。总之,移情使幼儿的爱人、利他、亲社会的意识和行为有了很大地发展,产生了极好的现实效果。这进一步证明了移情是促进幼儿社会性发展的有效途径。我们应该加强对移情问题的研究,更好地运用移情训练法,培养幼儿的移情能力,以便更快地促进幼儿社会性的发展。
由于家长与幼儿接触的机会多、时间长,他们对幼儿移情能力的培养与巩固,有不亚于教师的重大作用。因此,家长们应该认识移情能力的作用,掌握移情教育的方法,搞好家园的。