有人把教师比喻成蜡烛，燃烧自己照亮别人；有人说他们是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这些赞美教师的话语，在儿时我就耳熟能详，但只有当我站在“三尺讲台”的时候，才真正理解这些话语的真谛。
1993年秋，我如愿以偿地走上讲台，成为一名乡村教师。从那以后，在陕西省富平县这个革命老区，我和一个个如蓓蕾般绚丽多彩的孩子们，一起嬉戏、学习、成长。
转眼间，20多载过去了。学校的校舍变得现代化了，老师们的教学方式也有了不小的变化。但是，这么多年来，有一个信念在我心中从来没有改变过，而且随着教龄的增长，我越来越把它融入了自己的血肉之中，那就是“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，要完成这一工作，首先凭借的是教师对学生真心诚意的爱”。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。――苏霍姆林斯基
我深知，“热爱学生，关心学生”不能只是一句空话。做教师，要用心观察学生的言谈举止，主动了解学生所面临的困难并给予积极的引导和帮助。
记得2008年春季开学，班上一位吴同学当天没来报到，第二天还没有来，和家长也联系不上。下午一放学，我骑着自行车赶往他家里，才得知他的妈妈离家出走了，爸爸患上严重的精神分裂症住进了医院。为了给爸爸治病，孩子打算放弃学业。一看到我，吴同学泪水夺眶而出，我拥着他说：“明天就来学校，学费我来解决。”回到学校，我向校领导汇报了情况，恳请学校免除了他的杂费，并每月拿出自己部分工资和全班同学在班上建立起了“特困学生爱心生活补助基金”，解决了吴同学的生活问题，也为班上其他家庭困难的同学提供了帮助。
我工作学校的所在地――刘集镇，跟周边几个乡镇相比经济相对落后，上学很少有学生带雨具，有的拿顶草帽，有的戴个化肥袋子，还有的什么也没有。每逢下雨天，看着他们在雨中奔跑的情景，我真不忍心。我和爱人用心积攒了500元钱，特意购买了30把雨伞，放在办公室，遇上下雨天，一把一把借给需要雨具的学生，心里格外踏实。不久，我的举动带动了其他老师，为学生提供雨具、文具、活动小器材等成为全校老师的爱心行动。
从教这么多年来，说实话，我没有遇到过什么惊天动地的大事。日子在这些细碎的、近乎平凡的小故事中一天一天地度过。然而，就是这些小小故事里蕴藏的“爱”以及在“爱”中孩子们的健康成长，让我对教师这一职业甘之如饴。
教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。――苏霍姆林斯基
作为教师，我知道成绩优秀率的重要，更明白后进生转化对学生、对家庭的重要。“细心观察，耐心教导，榜样教育，表彰敦促，团队提高，全面发展”是我一贯坚持的班级管理法。
我班上曾有一位外校转来的学生。他不爱说话，也不合群，学习成绩居后。了解后我才知道，他曾经因偷盗被派出所训诫教育，班上个别同学也知道此事。我特意叮嘱这些同学，不能在班上传播这件事。平常，我特别留意观察他的行为，发现他值日、大扫除蛮认真，肯吃苦，就及时征求班干部和小组长意见，让原来的劳动委员任副班长，叫这位同学担任劳动委员，并负责教室门钥匙。
在我的鼓励和班干部的配合下，这位同学的工作赢得了全班同学的信任和支持。这个变化，也让他坚定了好好学习的决心，后来还因各个方面突出而成功竞选上了班长。
德国教育家巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”这位同学的变化，让我对巴特尔的话产生了深深的共鸣，也深深感受到：教师不仅要“有爱”，而且还要“会爱”，要有爱的能力。对不同的学生，教师爱的表达可以是完全不同的。
就在前不久，我的一位学生遭遇了父母离异。他的内心变得自卑、孤僻，脸上没了笑容，学习成绩直线下滑。
对这个孩子，我更多地是用母性的关怀去亲近他、对待他：为他缝洗衣裳，让平日关系好的同学和他―起活动、复习功课，又让各科任老师课堂上留意他，多给他回答问题以及和同学交流的机会；为了帮助他提高作文水平，我天天给他布置日记作业并及时帮他修改，还买了几本作文书送给他。
这些帮助给了孩子快乐和动力，引导他从家庭变故的阴影中走出来，并在小学毕业考试中以优异成绩步入了初中。
爱的力量是如此巨大。所以，习近平总书记才会说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
当然，好老师除了要有仁爱之心外，还应该“有理想信念，有道德情操，有扎实学识”。成为一名好老师，是我终生追求的大事。