一、病句类型及判断依据
病句类型基本上有这几种：句子成分残缺、词语顺序不当、内容重复多余、成分搭配不当、句子产生歧义。各类型病句的判断依据如下：
（1）句子成分残缺：主要看各个句子之间的成分是否残缺。
（2）词语顺序不当：遇到并列结构的词或短语，看它们之间的顺序是否合理；还要看修饰语的顺序是否合理。
（3）内容重复多余：主要看句子中是否有意思表达重复的词语。
（4）成分搭配不当：主要看句子的各个成分之间的搭配是否恰当；如果出现“能否、是否”等词语，那要看句子前后是否一致。
（5）句子产生歧义：看是否有两个相同意思的句子合在一起。
二、病句类型及例句
1.句子成分残缺
一个句子主要有主语、谓语、宾语三个成分组成。成分残缺的病句主要有：
（1）缺少主语：通过交流，使我提高了对朋友的认识。应该删去“通过”或“使”。
（2）缺少谓语：孩子识别对错的能力。应在“孩子”后加上“具有”。
（3）缺少宾语：董事会提出了“情况变了怎么办”。应在句末加上“的问题”。
2.词语顺序不
（1）词语顺序不当：爸爸耐心地纠正并指出了我这次家作中存在的问题。这里的“纠正并指出”语序不当，应该是先“指出”再“纠正”。
（2）短语顺序不当：我们在学习中一定要解决问题、发现问题、分析问题。这里的“解决问题、发现问题、分析问题”顺序不当，应改为“发现问题、分析问题、解决问题”。
（3）修饰语顺序不当：他是最杰出的20世纪科学家。这里的“最杰出”不能修饰“20世纪”，应改为“20世纪最杰出的科学家”。
3.内容重复多余
（1）通过宣传教育，有的学生已经走生了正途，改邪归正。
（2）最近，有假造的赝品流入市场，严重扰乱国家的商品市场。
4.成分搭配不当
（1）主语和谓语之间：高中时代的那些同学的爽朗的歌声和愉快笑容，至今还在我眼前浮现。这里的“歌声”不能“浮现”，只能“回响在耳边”。
（2）主语和宾语之间：我的家乡是南京市人。这里的主语“家乡”不能搭配宾语“人”，应该把“人”删去。
（3）谓语和宾语之间：高明变化了早晨不吃饭的习惯。这里的“习惯”不能用“变化”修饰，要用“改变”。
（4）中心语和修饰与之间：在通往码头的大街两旁站满了数万名迎接的人群。这里的“数万名”不能修饰复数“人群”，应把“人群”改为“人”。
（5）关联词搭配不当：这次培训，虽然时间不长，所以收获很大。这里的关联词“所以”应改为“但是”。
（6）前后不一致：有没有坚定的意志，是一个人在学习上能够取得成功的关键。这里的“有没有”与后半句“能够取得成功”不一致，应该把“有没有”改为“有”。
5.句子产生歧义
（1）记者到公司里采访到许多赵经理的事迹。这里的“许多”修饰成分不明确，可以是“赵经理”，也可以是“事迹”。
（2）他看见爸爸在和他的同学讲话。这个“同学”到底是谁的“同学”，造成歧义。
三、解题策略
1.凭语感：凡是听起来含糊，读起来别扭的，就有可能有语病。
2.审读法：通过认真地阅读，从语法角度去发现句子中的毛病。
3.简缩法：将结构复杂的长句子所成短句进行检查。
四、方法点拨
1.病句修改原则：一个句子只改一处。以改通顺为目的，不能作修饰，也不能改变原意。
2.修改病句的方法：多读，借助语感找出病句，往往读不顺的地方就是有语病的；从语法角度辨析句子成分是否有错误（抓主要动词）；最后进行复查，看句子是否改通顺了，有没有新的语病。
五、特殊类型及注意点
1.容易出现重复的词语：“目的是为了”、“大约……左右”、“更加变本加厉”、“让它任其自然”、“忍俊不禁地笑起来”、“从心里发自肺腑”、“显得相形见绌”、“一气呵成地写就”、“浑身被打得遍体鳞伤”、“一个刻骨铭心的难忘的教训”。看到这些词语就要特别注意。
2.有两面性的词语：“优劣”、“好坏”、“成败”、“有无”、“能否”，句子前后不能呼应就出错。
3.否定多用。注意：“防止”、“禁”、“禁止”、“忌”、“忘”、“避免”等词语后不能有否定副词。
六、修改病句的原则
1.先认真读原句，看看毛病出在哪儿，是语法毛病，还是修辞毛病，又或是逻辑方面的毛病，找出病句的问题是修改病句的前提。
2.如果是语法错误造成的病句，修改时首先要看句子的主干――主语、谓语、宾语是否齐全，词语搭配是否得当，词语或短语的结构是否混乱，并加以改正；然后再看附加成分――定语、状语、补语，把词序不恰当的、中心语不正确的加以改正。
3.修改病句一定不能改变句子的原意，可以增加一些字词，删去多余的字词短语，调整短语间的顺序，更换修饰语，一定不能另造新句。
在病句修改的教学之中，教师应该先通过病句例子引导学生掌握病句类型，再教给学生修改病句的方法，对病句进行修改。
【参考文献】
[1] 李翠巧. 浅谈初中语文病句修改教学策略[J]. 学周刊，2013
（8）：179-179.
[2] 肖枝鸾. 初中语文作文教学病句问题研究[D]. 贵州师范大学，2015.