中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0254-01
三道岭第二中学是一所全日制完全初中，原隶属于潞安新疆煤化工有限公司，位于哈密市以西70公里处的三道岭镇，2014年移交哈密市政府管理。学校现有学生502人，主要来源于企业职工子女和外来务工人员子女。多年来，我们不断发现：初中阶段出现的暴躁、冲动、偏执、倔强、懦弱、自私等极端问题的学生有不少是单亲家庭。鉴于此，在课题立项后开展了单亲家庭子女教育现状的调查研究，调查分学生问卷和师生访谈两部分。
1.问卷数据统计分析
2016年10月，我们对全校63名单亲家庭子女进行了问卷调查，问卷设计了11个问题，包括学习成绩、同父母关系、性格自述、沟通方式、对父母的期待和愿望等，回收有效问卷61份。经数据统计、整理后分析如下：
1.1你认为自己的学习成绩如何？该项选择优秀和良好的共21份，选择一般和不理想的共40份。学生的成绩同访谈和查看数据的情况一致，学习较好，自认为较满意的仅占单亲家庭子女总数的三分之一。
1.2你同父（母）的关系如何？选择融洽的33份，选择一般的25份，选择关系紧张的4份。从数据看：能保持家庭关系融洽的占一半。
1.3你最愿意与谁倾诉你的烦恼或分享你的快乐？此项为多选，选择老师的4份，选择同学的9份，选择朋友的37份，选择家人的18份，选择跟谁都不说的11份。由此可以看出：学生的伙伴意识增强，多数愿意同朋友说心里话，但不愿表达的也占有一定比例，心理闭塞是一个不可忽视的问题。
1.4你通常用哪种方式与人交流你的心情？此项旨在了解沟通方式，选择打电话的11份，聊天的49份，写信的6份，闷在心里不与人交流的9份。从统计来看：聊天是学生沟通的主要方式，有学生自行添加了"网络"沟通。与上题相对应，不沟通、不交流的自闭倾向值得关注。在访谈中也有体现，有些同学表现的还很极端，比如：冷漠、自私、偏执等。
1.5你认为家长的教育方式如何？此项意在了解家庭教育的满意度，选择很好，很适合我的23份，选择一般，有待交流改善的30份，选择不好，经常有冲突的9份。不难看出：家庭教育的满意度不高，待改善和起冲突的占比较大，这是导致学生出现各种问题的重要因素。
1.6你认为自己的性格怎样？此项是以多选的方式了解学生性格，选择自卑、敏感、冷漠的9份，依赖性强 缺乏安全感的10份，多疑不信任他人的8份，坚强自立 乐观向上的35份，心理负担重自我保护意识重的8份。有学生补充有时开朗，有时冷漠，不稳定。可以看出学生性格中不自信、负担重、没有安全感、不稳定等心理问题表现较多。
1.7当你不顺心时，你一般用什么方式控制自己的情绪？此项了解学生疏导情绪的方式，听音乐43份，写日记 6份，做运动 17份，打游戏21份，其他10。有学生补充胡思乱想、睡大觉。学生能够主动进行情绪疏导，从选择看方式多样。
1.8考试成绩不理想，你会怎么办？此项了解学生面对挫折的态度，选择不管它6份，与老师交流9份，向同学学习21份，找自己的原因改进41份。从中看出：学生的态度是积极的，绝大多数能从自己的角度找原因，不推诿。
1.9你对自己的什么最满意？此项了解学生的自信度。选择成绩的7份，长相5份，人缘好36份，其他36份。由此看：学生看中同学关系，伙伴意识明显增强，其它选项人数多，说明项目设计普遍性不够。
1.10你最希望父或母为你做什么事？此项了解学生对父母的期待。多给点零花钱12份，多与你交流30份，多与你在一起24，多关心你心里想些什么27份。可以看出：学生渴望家长理解内心需求的愿望迫切。也从侧面反映出学生对家长满足和理解内心意愿的不满意。
1.11你最大的愿望是什么？这是一项开放性问卷项目，学生可以自由填写。经归纳整理，主要表现在：希望与家人一起平安快乐融洽生活的有26份（其中3份希望父母和好如初），渴望父母理解多进行交流的11份，希望成绩进步，考个好学校，实现当老师、医生、运动员等愿望的有21份。此外，有1份抱怨父亲偏心，1份希望远离父母不与他们交流。由此看出：学生对完整家庭和和谐家庭生活的祈盼很明显，正值青春期自我意识增强，渴望他人尤其是父母了解，希望改善一味指责打骂的家教方式的愿望迫切，希望成绩进步的普遍愿望仍是主流。
2.调查基本结论
通过问卷调查，师生访谈，经过整理归纳可以得出如下基本结论：
2.1失亲孩子在本校学生中占12.54%，占比较高。在我们调查的学生中绝大部分是企业职工子女和外来务工人员子女。总体看：家长文化程度不高，多数是初中、高中或技校毕业。本地文化设施贫乏，主要休闲方式是喝酒、打牌或上网游戏等。在这种情况下出现的简单粗暴、放任自流、溺爱无度等家教方式是导致各种学生问题的根本原因。在学校里常常表现出散漫、迟钝、古怪、冲动、偏激、怯懦、偏执等性格特征。学习上常出现迟到、听课走神、不完成作业、成绩差、基础差、改进不明显等现象。
2.2学生普遍有追求进步，提高成绩实现理想的愿望，但现实中成绩较为理想的仅占其中的三分之一。学习成绩理想的学生占比不大，这部分学生具有以下特点：父母关心孩子，家庭关系融洽，学生努力积极向上，同学关系和睦，性格无缺陷。这部分学生没有因为单亲而受到太大的影响，主要原因在于父母关心孩子、帮助孩子，同学校教育保持一致，关系和睦。
2.3绝大多数学生渴望家庭完整，关系融洽，生活和美。渴望家人关心了解内心需求，渴望平等交流。但现实的家庭教育差距较大，心理上得不到满足和安慰。单亲家庭中工人、自由职业者居多，不少家长的文化程度不高。无法管教、无力管教的现象很常见。
2.4学生很重视同学关系，多数学生能听从老师教诲。初中阶段学生自我意识增强，注重、注意维护和保持伙伴、朋友关系是普遍现象，但是学生知识不多、阅历不够，常常在处理各种问题时意气用事，忽略是非标准，一时冲动，事后懊悔也是常见的现象。所以，在正常情况下，他们希望得到老师的帮助。
3.失亲孩子的教育建议
3.1教育家长，避免或减少来自家长的"爱的伤害"。心理学家认为，单亲父母也一样能够带好孩子，称良好的家庭并不取决于家长的数量，而是孩子得到的培养的质量。父母是孩子的第一任教师，父母的人格和修养往往会在孩子身上表现出来，要克服因离异给孩子带来的伤害。娇惯孩子、过度宽容、在孩子遇到问题时因为单亲而心理脆弱，易受刺激，不能客观的面对现实，或者迁怒于孩子，动辄训斥打骂等现象是家长带着补偿、愧疚、抱怨心理而进行的施教行椋往往会滋生许多问题行为。具体包括：不要无原则地迁就、溺爱孩子。不包办代替，要培养孩子的独立意识。要注意正确引导，切忌简单粗暴。避免期望值过高，导致孩子的心理负担过重。鼓励孩子积极参加集体活动，主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。
3.2营造氛围，感受爱、享受爱。教育家陶行知先生说"真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。"对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。
3.3加强辅导，在学习上不掉队。注重学习基础和学习方法的辅导，更重要的是学习态度和学习毅力的变化。一些专家指出："单亲家庭教育是失衡的教育。"在本校的教育教学中发生的较极端的事例大多源于单亲家庭，多年的教育观察经验和本次调查再次印证了这个结论。关心失亲孩子要从心灵入手，呵护心灵是培育教育的土壤，我们不想把遇到的问题都归结为品行不端，事实上很多都是心理问题，失亲孩子教育的失衡首先是心理的失衡，由于失亲而导致的各种问题最直接的影响是孩子的心理。我们希望通过对学生的心理实施积极的干预，让他们感受关爱，享受温暖，学会守护自己的心灵家园，让心灵的家园充满阳光。