摘 要：初中思想政治课堂教学受传统教学思想、教学模式以及教学方法的影响，部分教师还不能完全摆脱传统教学结构的束缚，仍然将思想政治知识传授作为开展课堂教学活动的主要手段，使学生丧失对政治学习的兴趣。因此，教师需要转变教学观念，在新课程改革标准的指导下，创新教学方式，实现学生的学习主体作用，构建有效的课堂教学。
关键词：初中思想政治；有效教学；兴趣
初中思想政治课是培养中学生综合素养的主要渠道，学生可以在人生观、价值观等方面得到有效培养，使综合能力得到全面发展。但是在传统教学模式的影响下，学生对思想政治课的认识仍停留在抽象、乏味、难懂这一层面上，学生的学习积极性不高，甚至持有排斥心理。因此，教师需要积极转变传统观念，以学生为中心来开展多种多样的教学活动，以此激发学生政治学习的积极性。
一、积极创设民主氛围，构建新型师生关系
教学活动是为了实现师生教学相长，共同在知识探究中进行研究、讨论，真正实现师生平等对话。但是，在传统教学观念的影响下，师生一直处于一种不平等的地位，教师处于教学主导地位，而学生作为知识接受者被动参与教学活动。教师常常将自己视为教学权威，忽视对学生个体的观察与分析，漠视学生的个体差异，将师生关系看作是简单的“教与学”。因此，在这种“以教师为教学根本”的传统教学理念的影响下，学生在课堂活动中难以发挥其自身的主观能动性，只是作为背诵教材内容的工具来听讲，逐渐对思想政治产生厌倦心理。教师需要从心理学家康姆斯和思耐格的研究中积极吸取教学经验，其中最主要的是“给学生营造一种民主的课堂气氛”。教师首先要转变传统的教学理念，树立“学生为中心”的思想，对学生进行深入地观察与分析，在尊重学生个性差异的基础上，给予学生平等对话交流的机会，使学生能够在学习中积极发挥其主观能动性，对所学知识自由提出疑问，敢于质疑。然后，教师还要利用教材内容营造真实的教学氛围，让学生在亲身体验中感悟教材知识。例如，在讲授《超越自负、告别自卑》这一内容的时候，我会鼓励学生主动倾诉自己身边一些不为人知的事情，以此创设真实的教学情境。我们班的某一个班干部主动诉说自己的故事：“别人眼中的我总是风风光光的，成绩优异，老师信任。但是，有时我也会感到自卑难过。前几天，爸爸给我讲了一道数学题，因为题太难，我一直听不懂，爸爸就很生气，骂我笨……”通过这个学生的讲述，在真实、感人的教学氛围中，学生明白了金无足赤，人无完人，每一个人都有自己的不足，面对不足之处，我们不要自卑，要敢于正视，学习他人身上的长处，以此扬长补短，实现自身发展。通过营造民主的教学氛围，学生可以畅所欲言，主动参与课堂活动，在讨论中体现主体性。
二、创设多种教学活动，激发学生兴趣
教学主要是由活动组成的，学生通过参与教学活动，不仅可以获取相关的知识，更可以在知识学习中实现自身各项能力的发展。因此，在初中思想政治课堂教学中，教师要积极创设多种教学活动，鼓励学生在探究中主动发挥其主观能动性。教师可以根据学生的心理发展需求，采取多种方式来创设对学生极具吸引力的教学活动，将学与动结合起来，提高学生的参与性。
1.利用多媒体开展教学活动
在初中思想政治课堂教学中，政治教师一般仍采取黑板加粉笔的方式，这样即便教材中的内容很精彩，素材非常贴近学生生活，学生对此也很难产生兴趣，更不用说探究了。因此，教师可以借助现代信息技术来辅助教学。众所周知，思想政治教学内容源于生活，与学生的生活息息相关，利用多媒体将这些抽象的内容生动、具体地展现在学生面前，可以充分激发学生的学习兴趣，通过对这些具体内容的分析，可以激发学生的政治思维能力。例如，在讲《公民的基本道德规范》时，教师一味地“读”教材，学生会对此产生厌烦心理。但是，利用多媒体来展示播放一些公益广告，让学生对此进行分析、讨论，可以使他们在自主学习中受到启发，加深对教材内容的理解，并在生活中作出正确的价值选择。
2.引入实践环节，引导学生主动学习
政治是一门极具实践性和开放性的科目，开展思想政治教学不仅是为了实现学生对相关基础内容的掌握，更需要实现学生对所学到的内容在生活中进行运用。因此，教师除了讲授课本内容之外，还需要将与学生生活有关的内容引入到课堂教学中，丰富教学内容，实现理论与实践相结合。如，在讲到《自觉维护正义》这一内容的时候，我们可以将小月月事件、公车盗窃等事件引入课堂，使学生在现实情境中领悟教材内容，在现实中运用所学到的知识，激发学生的学习欲望。
新课程改革下的初中思想政治课堂教学，需要以学生为主体，真正实现“因材施教”，在教学中通过创新教学方式来激发学生的学习欲望。
参考文献：
[1]周晓宁.浅谈新课改下初中思想政治教学的策略[J].学周刊，2015.
[2]邹超.浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用[J].中国校外教育，2016.