摘 要：新课标一直提到教学的高效性，即改变传统的填鸭式教学模式，让学生在课上课下灵活而有效地吸收知识。然而现在英语学习的时间在减少，却没能减少学生所需要掌握的知识量，甚至知识内容更多，也更难。那么如何真正和落实“高效课堂”这一理念就成为每个教育工作者所必须面对的问题。学生得到发展是教学的最终目标，因此我们在教学中应给予学生空间，让学生由“要我学”变成“我要学”。在认知上要充分发挥学生的主观能动性，在情感上要和学生积极沟通，提高学生学习的积极性，从而提高教学质量。
关键词：高校英语教学；兴趣培养；高效课堂
随着教学改革的深入发展，在英语教学中有目的、有步骤、有计划地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材，准确把握教材中的智力因素并积极地开展教学工作。
一、教师要有民主平等的教学观念
民主平等的教学观念是极其重要的。在我们传统的教学模式中，尊师重道和等级观念被过分地放大，日常的教学思维当中，教师会觉得课堂教学的全部过程就是有目的、有计划地完成教学任务。教师永远是占主导地位的，是课堂的主人，学生永远是被动的。这没有考虑到学生的主观情感和客观需要。教师如果从根本上没有建立一个平等民主的观念，就必然会采取“灌输式”的课堂教学方式。
对教师和学生重新定位是新课程改革带给我们的重要改变，它更多地强调教学中教师和学生间互动的重要性，强调教师与学生地位的互换，让教师从信息源转变为一个信息传输的中间平台，淡化教师的角色作用，更多地强调学生的主观能动性。但也不能因此就忽视教师的重要性，由于学生思想不成熟，缺乏完善的自主学习能力，因此还需要教师的更多引导。师生之间要消除等级观念，多交流，多沟通，做到人人参与，相互补充，将教与学变成师生共创的一个过程。
二、创造合作学习的教学模式
在学习过程中，个人的思考毕竟是有限的，扬长避短的合作学习模式是培养学生的交往能力、开阔学生的思维的重要手段之一。当然这并不意味着教师可以毫无目的、毫无计划地开展合作学习。传统意义上教师总是按照自己的思维去组织合作和讨论，有时学生并无探索意愿却不得不加入讨论，到后来并没有达到预期的教学目的。教师对合作学习的目的一定要有一个正确的认识，采取有效的学习手段，寻找合适的契机，合理开展教学活动。要注意调动学生的兴趣，适当引导，切实达到新课改所要求的教学目标。
三、优化教学过程
对于一个新的知识点的学习，教师要善于唤起学生的求知欲。可采取在课堂上讲故事、让学生看看与教学点有关的图片、听听与教学点有关的音乐等等方式，借此来激发学生的学习兴趣，提高教学的高效性。
对引导学生自学方面，教师需要有明确的提纲，可以在课前写在黑板上，即明确自学目标和自学内容，规划自学时间和自学方法，让学生明白这节课是以小组讨论还是以围绕思考题看书或是别的方式来学习，这点是至关重要的，可以避免学生在自学过程中的盲目。
教师也必须重视小组讨论的重要性。合作是当代人的重要素质之一，越来受到各方重视。开展课堂小组学习有利于师生间和学生间情感与信息的交流，使学生碰撞出思维的火花，使学生学会多角度去看待问题。师生间的交流也可以让教师及时准确把握学生当下对知识的掌握情况，培养良好的师生关系。
四、善于运用启发法
针对不同学生学习能力的差异，采取适合的教学方式，这是一个优秀教师所应具备的素质。如果学生不懂提问，便可采用启发法，用通俗易懂的手势或图形来化繁为简，发现突破口。对一个英语知识点，用什么样的语言表达能让学生尽快接受，这是教师必须考虑的。
教师在教学中不能只重视激发兴趣，也不能片面地只重视思维能力的培养，还应看到两者之间的内在联系，从而切实提高课堂教学的有效性。
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