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[论文关键词]优化教学内容 实践性 考核制度
[论文摘要]提高英语教学水平与质量，关键是改革传统的教学方法，以适应21世纪人才的需求。
一、优化教学内容
以“实用性”英语教学为出发点，把英语课划分为听、说、读、写、译五个模块，针对模块的特点采取不同的教学方法及教学模式，发挥学生的特长，调动学生的积极性，提高学生的综合能力。具体做法如下：
2、说。任课教师每堂课都要抽出一定的时间检查学生阅读生词、对话及课文的情况，同时要纠正学生的发音。在讲解各章节知识点的同时要求学生针对新的词汇及短语造句子，并让他们根据所学内容编成对话并分角色表演，有目的地补充有关专业方面的术语。和学生约定无汉语日活动，由强迫性的用英语交谈变为自然的英语交流。定期组织学生与外教交流。
4、写。写作是集单词拼写、句型运用及语法能力于一体的训练，是英语书面综合能力的集中表现，是各类英语测试中不可缺少的一部分。写作采取“教重点句式——范文演示——亲自写作”三个步骤。培养学生外语的书面表达能力。首先，教师介绍有关写作技巧，然后给出重点句式及范文，最后让学生在规定的时间内写完所规定的文章。写作内容由简到繁，从写一张便笺、一张告示、一张海报到写一篇日记、—封家书，最后逐渐达到用英语写论文的水平，教师及时批改并加以评析。课外举行英语作文竞赛，全面培养写作能力，并指导学生积极向英文报刊、杂志投稿，积极为学生寻找外国笔友，使其锻炼写作能力的同时又了解异域风情。
二、增强英语的实践性
开展丰富多彩的校内外活动，为学生创造英语实践的机会。
2、校外英语实践活动：鼓励学生从一年级起利用假期，结合自己专业融入社会，参加各种各样的英语实践活动，了解社会对人才的需求，避免学习的盲目性和随意性。如：经贸英语专业的学生可以去外贸公司实习，从业务员、外销员、单证操作员做起等。
三、考核制度的改革
改革测试体系，加大语言运用能力的考核力度，转变原有的应试教育考核目标。全面结合素质教育的要求，注意实际能力的考核，实施“分块考核、分块评分、综合评价”等考试新模式。平时课堂表现及参加课外活动的情况也记入总分考核，占有相应的比例，即：考试和考查相结合，笔试、口试与实际运用相结合；形成性考试与总结性考试相结合，评分、评级与评语相结合。 总之，提高课堂英语教学水平与质量，培养社会需要的应用型人才是高职英语教学的改革目标，改革是一个复杂的系统工程，牵涉到方方面面的问题，还需进一步的探讨。