" 兴趣是最好的老师，如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。人教版英语新教材不再单纯强调学科的完整性与严密性，而是强调与现实生活的联系，强调在学生原有生活经验的基础上，进一步提高学生的语言实际应用能力，不断注重对学生的创新精神和实践能力的培养，教材的实践环节大大增加，教材的容量也相应增加。如果不能激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，就不能真正地完成预定教学任务，不能扎实提高学生的英语水平。
如何在实践过程中，激发学生兴趣，培养学生能力，提高教学效率，我们在下列几方面进行了探索与实践，取得了良好效果。
一、关爱学生，沟通情感
众所周知，学英语，必须要记住大量的词汇，那就必须要进行经常性的复习。有的学生便觉得困难，认为学英语太烦了，兴趣顿减。
针对上述这种情况，首先，我们在平时的教学中，注意引导学生做有心人，多观察各自日常的所见所闻，尤其是在我国加入WTO后，周围环境发生的巨大变化中，英语所起的交流沟通作用越来越大等情况，使他们亲身体会到英语的重要性，增强他们学英语的紧迫感和使命感，并对学生的英语学习方法进行有针对性的指导，消除他们对英语的恐惧与厌恶感，并进一步优化教法，使学生体会到英语的实用性与趣味性。同时，我们关爱每一位学生，尊重每一位学生的自尊心，对学习困难生尤为关注。初中生十分情绪化，对自己爱戴崇拜的老师所教的学科，即使它是枯燥乏味、十分难学的，他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通，想方设法赢得了学生的尊敬与爱戴，对培养学生的学习兴趣收到的效果就会事半功倍。
二、注意衔接，合理调整
英语新教材在编排时，因为考虑到全国各地区英语教学所存在的差异，尤其是要照顾到有的地区小学英语尚未开展，所以还是由最基本的字母教学开始。而现在我们的学生已经在小学阶段学了两年英语，如果我们还是按照原来的样子，按部就班地教学，学生势必会对英语觉得没劲，也就会逐渐失去兴趣。这对我们今后的教学是很不利的。因此我们注意与小学教师进行交流，并通过摸底，及时了解学生对英语知识的掌握情况，在教学时注意，由复习小学的旧知识，导入新授知识；对教材的内容作适当的调整与充实。有的知识点或篇目，学生已经掌握得比较好了，就略讲或干脆不讲，只在活动或课外练习中复习巩固一下。对教材中有的前后相关的内容，根据学生的情况，放到一起来教学。例如，在教Unit 3 的"How old are you ? I'm ... ?"的句型时，因为学生在小学时已经学过be 动词的用法，就把Unit 5 中的"How old is he/ she ? He's/ She's ... ?"的句型放在一起教学。对教材中有的阅读内容及其涉及的语法要点，视具体情况，反而进行精讲精练。这样，既让学生把小学与中学的知识有机地衔接起来，又不让他们产生初一英语太简单的错觉，逐渐使他们能意识到初中的英语不难学，但确实要下点功夫，跳一跳，能摘个桃，也就能更好地激起学生成功的欲望，激发他们学习英语的兴趣。
三、注重活动，灵活教学
在英语教学过程和课外实践活动中，我们遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”的基本原则，有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动，以拓宽视野、培养兴趣、促进应用。新教材本身安排了富有趣味性的教学内容，如：教材有卡通画的插图，有大量的歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等富有幽默感的活动。我们成立英语会话小组，利用课内外时间和教材中这众多的语言材料，开展多种形式的情景交际活动。有时还根据课文内容，编排一个或多个活动，让学生在活动中掌握和运用知识。例如，我在教学《Unit 9 Come and meet the family 》时我根据小学里已初步学过家庭的人物名称的情况，设计了如下几个活动：①复习小学内容，让学生介绍自己的家庭照；②学生介绍自己表兄妹的家庭照；③学生朗读老师编的一篇短文，并根据短文，画出一对表兄妹的人物关系图表，讲述各人物之间的关系；④要求学生根据所给的家庭成员表，写一篇短文并进行交流；⑤学生表演自己到同学或亲戚家去做客的情景。在这些活动中，学生的热情一直十分高涨。通过这些活动，学生不仅掌握了教材内容，而且他们的口头和笔头的实际运用能力也得以提高，更重要的是学生的求知欲得到大大激发，学英语的兴趣更浓了。平时我们在教学中能注意将活动多样而合理的安排，学生在参与这些活动时，积极性和主动性被充分调动起来，学习兴趣越来越高，语言的运用能力也越来越强。
四、一本多教，一教多本
初一学生易冲动，爱新奇，好胜心强，肯挑战，对学习比较情绪化，缺乏耐心。因此在新教材的教学实施中，我们采用一本多教的方法，充分把握新教材本身丰富多采而又富于个性化的内容，多方法、多手段地教学，充分利用现代化的教学手段，使课堂节奏富于变化，如将图片、实物、录音、投影、电视、VCD等综合运用到教学活动中去，就能充分吸引学生的注意力，提高他们主动参与的积极性；而运用多媒体课件教学，尽管它制作很化时间，但它更富于变化，直观与动感相结合，节奏更紧凑多变，效果更明显，学生往往到下课还意犹未尽，觉得这节课怎么这么短，学生的整个身心都被吸引且凝神贯注地投入到教学过程中去了。
考虑到新教材为了兼顾不同地区、不同层次的教学情况，难免有所局限，并且新教材只注重语言的实际运用，不强调语法，这对于我们已在小学学了两年英语的学生来说，很容易造成好生吃不饱，较差生易混淆、最终吃不了的现象。我们在一本多教的同时，采取一教多本的方法，选取其他多种教材的同步相关内容作为新教材教学的辅助内容，对学生进行培优补差，收到了很好的成效。例如，《新概念英语》，在编排上与语法为主线，由浅入深，词汇量也不太多，知识点的安排与新教材基本同步，作为辅助教材，对学生理清思路很有帮助；《剑桥英语》覆盖面广，难度较大，但他更贴近生活，富有浓郁的现代气息，词汇量也很多，对优等生拓宽知识面很有帮助。
采取一本多教，一教多本的方法，在现在流行的众多的英语教材版本中，选择一些合适的教材与内容，作为学生的辅助教程，不仅能解决学生“吃不饱”与“吃不了”的问题，而且能更好地巩固与提高学生的英语水平，使学生激起进步与成功的欲望，从而能更好地培养学生学英语的兴趣和意志。
五、写作演讲，加强阅读
写作文，不仅能提高学生的语言综合运用能力，而且能有效地提高学习兴趣。学生在小学阶段从来没有写过英语作文，对此感到很新奇，很自豪。我们根据教学进程与内容，指导学生写作，由开始的编对话，到看图写短文，到命题作文。在写作时，我们只要求学生必须运用所学过的语法知识，对词汇不作要求，鼓励学生去查各种资料。对每次作文，指出其语法错误，适当修改，选出优秀的作文在班内朗读、交流、点评或张贴出来。此外，我们在每节课前三分钟由学生轮流演讲。学生对每次写作与演讲十分看重，积极性非常高，都能精心准备，尤其是被评到优秀作文与演讲的学生，更是得意非凡。坚持下来后，学生们的口头和笔头的作文水平都很有长进，学生也对英语更有兴趣了。
初一学生的英语底子还十分浅薄，因此我们精心地订阅一些报刊杂志和英文书籍，有目的、有计划地推荐给学生阅读，有时还让他们在阅读后用母语复述一下，或者指导他们表演阅读的小故事。这样学生会感到乐此不疲，他们不但拓阔了视野，增长了知识，还会产生一种我会看英文的书报了的成就感，从而兴趣激增，参与意识更强，自然学习效果也就更明显。