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论文摘要：运用“领会教学法”的基本理论, 探讨教学与比赛的关系以及尝试利用教学比赛来提高足球选项课的教学水平。达到激发学生主动性、创造性学习, 加深学生对足球技术、知识与发展趋势的理解，提高教学质量。
论文关键词：足球选项课；教学比赛；教学质量
体育课作为一门必修课，每个高校根据自己的实际情况开设了篮、排、足球、武术、健美操等选项课，学生可根据自身的条件和兴趣爱好自由选择上课，并且不受传统的班级授课制的限定，深受大学生的喜爱，取得了良好的教学效果。足球运动是世界第一运动。它是一项技术、战术结构精细复杂，活动环境变幻莫测，对抗性很强的运动项目，因而深受大学生的喜爱。因此，研究探讨体育课中足球运动项目的教法思路，对提高体育课的趣味性和教学质量，以及学生的求知欲等有着积极的意义。
一、研究对象与方法
（一）本文研究对象为贵州财经学院2006级足球选项课
根据教学大纲和教学计划的要求,把一堂足球课分为教学和比赛两大部分,教学时间50 min ,比赛时间40 min。安排学生进行裁判工作,教师对比赛进行分析并做相关记录,根据具体情况,布置课外练习作业。
（二）本文问卷调查对象为商务分院和信息分院4个班共129名学生
二、分析与讨论
（一）传统教学模式
传统式的教学是以教师为中心，事前设计好学习内容和演示过程，教师讲解示范，再由学生模仿练习，作出教师所期望的正确动作。在足球课教学过程仍然是以技巧教学为主, 首先是教师重视学生的基本技术的练习,绝大多数教师善于分步骤分单元把单个的技术教给学生,让学生刻苦练习,认真模仿,教师不遗余力地指导。这种注入式的直接教学，因为长期重复一种相同项目的练习，由于单调导致了一些学生失去了兴趣,甚至即使掌握了技术的学生也无法领会球类运动的真谛,这也让一些老师感到茫然。
（二）“领会教学法”模式
2、教学比赛能促进学生学习基本技术。在教学方法上注重把提高足球运动技术水平与培养学生足球实践能力结合起来，努力创造趣味性和竞赛性较强的教学氛围。一次成功的传接球、运球过人和射门得分能给学生带来愉快的体验,学生为了在比赛中获得更多的快乐,体会比赛的乐趣,就会不自觉地进行基本技术的练习,并在比赛中运用所学技术。问卷统计结果表明,有83 %的学生认为教学比赛能促进掌握基本技术。
3、教学比赛能使学生基本掌握足球竞赛规则和裁判法。足球比赛有一定的竞赛规则,本文研究对象有很大一部分没有踢过足球,更不用说参加足球比赛了,他们对规则和裁判法了解得并不多。实践已经证明,4个学时的理论讲授和对规则条文的死记硬背是无法使学生掌握和理解足球竞赛规则和裁判法的。只有通过比赛和裁判实践,结合理论讲解和课堂讨论,才能使学生基本掌握足球竞赛的一般规则和裁判方法。问卷统计结果表明,有90%的学生认为,教学比赛能使他们基本掌握足球竞赛规则和裁判法。并且部分基础好，对裁判有兴趣的同学，周末能够胜任学校业余足球比赛的裁判工作。
4、教学比赛能促使学生进行课外练习。体育教学的目标不仅仅是让学生掌握基本的技、战术,了解竞赛规则和裁判法,学会一项运动技术，更重要的的是培养学生终身体育的意识，引导学生追求高质量的健康生活。问卷统计结果表明,有80 %的同学认为教学比赛能促使他们去进行课外练习。教师必须利用好学生进行课外练习的愿望,有针对性地布置课外练习作业,使学生尽快掌握大纲中规定的知识和技能。利用学生对教学比赛的热情和积极性,有目的地指导学生进行课外练习,对提高课堂教学效果有相当大的作用。
5、教学比赛对教学质量的影响。本文根据制定的大纲要求和教学计划,对颠球、定位球踢远和运球绕杆射门进行了达标测试和技术评定，并与常规方法教学效果进行了比较,以检查教学比赛对教学质量的影响。通过教学比赛也能完成教学大纲的要求,教学比赛不会影响正常的教学工作,而能促进教学工作,教学比赛对提高教学质量有着良好的影响。在当年举行的“迎新杯”足球赛中,两个分院代表队分获得了冠军和第三名,这也从另一侧面说明了教学比赛对学生掌握基本技术，进行课外练习，提高课堂教学效果和教学质量都有相当大的促进作用。
三、小结
（一）教学比赛能调动学生学习的积极性,对学生掌握基本技、战术和足球竞赛规则和裁判法等有积极的促进作用。
（二）教学比赛能帮助教师有针对性地进行备课,有目的地进行教学,积极引导学生进行课外练习,发挥学生的主导作用,提高教学质量。
（三）“教学有法,但无定法”,每位教师应根据自己的教学目标、教学内容,选择适当的教学方法。建议用视频、录像、网络多媒体等作为提高学生欣赏足球比赛的方法,提高教学比赛的能力。