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[论文摘要]马克思主义中国化,催生了我党的一系列重大理论成果,为中国的革命和建设事业创造了无数辉煌,同时,马克思主义中国化也能够成为开创新时期高职院校思想政治教育新局面的重要推手。解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义中国化的基本内核,对于探索高职院校大学生的思想政治教育的切入点,夯实其着力点,拓展其创新点具有十分重要的意义。
[论文关键词]马克思主义中国化 高职院校 思想政治教育
“马克思主义中国化”这一命题,自毛泽东同志1938年10月在中共六届六中全会上第一次明确提出以来,一直受到全党的高度重视。党的第一个重大理论成果——毛泽东思想对取得新民主主义革命的胜利发挥了难以估量的作用。改革开放30年以来,马克思主义中国化的推进又使我党产生了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列中国特色社会主义理论。如果说“马克思主义中国化”催生了我党的一系列重大理论成果,为党的事业和中国的革命与建设创造了一个又一个辉煌,那么,“马克思主义中国化”也同样能够成为加强和改进新时期高职院校大学生思想政治教育工作的重要推手。
一、解放思想,探索高职院校思想政治教育的切入点
“马克思主义中国化”的基本核心是马克思主义的基本原理与我国的具体国情相结合。解放思想、实事求是、与时俱进三者相互影响,相辅相成。解放思想是建立在实事求是、尊重客观规律的基础之上的,而不是盲目冒进。随着教育环境的变迁以及教育对象的变化,高职院校大学生的思想政治教育必须冲破传统的思维模式,解放思想,大胆探索,找准切入点,这是加强和改进当前高职院校大学生思想政治教育的前提和基础。
1.使网络成为思想政治教育的重要形式。大学生思想政治教育的传统形式主要有广播、书刊、课堂、会议教、社团等。然而,当代大学生接受信息的途径发生了新的变化,他们喜欢利用互联网、校园网,采取论坛、博客及QQ聊天等形式进行思想交流和意识碰撞。因此,思想政治教育工作者应该要更新观念,解放思想,大胆探索和掌握网络教育的新形式。发挥网络教育的作用,找准大学生思想政治教育的切入点,要注意把握以下三个方面:
首先,要注重开发和学会运用现代信息网络技术,充分利用互联网、校园网,开设大学生思想政治教育网页、专栏,开展师生之间的双向互动。其次,要掌握网络对话的开放性和自由性的特点,采取灵活、直白的形式,摆事实,讲道理,尊重言语自由,使学生欣然接受思想政治教育。再次,要将传统的教育方式和新型的网络教育方式有机地结合起来,并交互使用,共同承担提升大学生思想政治素质的重任。
2.使“负面教育”与“正面教育”相结合。这也是大学生思想政治教育的重要切入点之一,能否正确处理这一问题事关思想政治教育的成败。所谓“正面教育”,就是宣传社会的“阳光面”,对学生进行正面说教,回避存在的问题;所谓“负面教育”,就是直面社会的“阴暗面”,对学生进行反面警示,不回避任何敏感的问题。有人认为,对大学生进行思想政治教育只能“正面教育”,绝不能“负面教育”,否则会出现“负面影响”,大大降低“正面教育”的影响力,从而与思想政治教育的宗旨背道而驰。但也有人持不同意见,认为思想政治教育应当是全面的。如果不能大胆地揭露社会的 “阴暗面”,竭力回避存在的问题,也就不能给学生带来正确的引导,从而使他们无法从容应对纷繁复杂的社会生活。相对来说,笔者赞同后者的观点,但笔者认为,问题不在于思想政治教育中能不能讲“负面教育”的内容,而是怎样去讲的问题。“负面教育”是一把“双刃剑”,如果把握得当,“负面教育”可以成为“正面教育”的重要补充,使思想政治教育全面、完整、准确;但如果把握失当,那就会误导学生、痛伤学生,对学生的思想产生不良影响。要处理好这一问题,要做到以下两点:
第一,要实在。无论是“正面教育”,还是“负面教育”,只要以事实为依据,以求实为根本,就能以真挚的情感感染学生。第二,要正面引导。“负面教育”不能仅仅停留在“负面”事实的披露上,还要对有关事实进行科学的分析,对学生要以正面引导为主,以鞭笞丑恶扬正义公平之气,以针砭时弊展望改革开拓创新之魂。
3.建立科学的制度管理和为学生提供实际的帮助。高职院校管理制度的优劣,直接影响着大学生能否在良好的环境中学习和生活,进而影响他们对思想政治教育的态度。此外,学校能否切实帮助学生解决学习和生活上的困难,也会拉近思想政治教育与学生之间的距离。
然而,问题的关键在于怎样将制度管理和实际帮助与思想政治教育结合起来,以提升思想政治教育的魅力。如果管理制度过严,会引起大学生的反感;如果管理制度松懈或某个环节被忽略,也会引起大学生的不满。在为学生提供帮助方面也存在同样的问题。因此,一要充分分析社会的变化和学生的不同情况;二要解放思想,大胆改革,有的放矢地改进与完善《大学生守则》《大学生行为规范》《大学生文明礼仪准则》等各项管理制度;三要加强落实的力度,切实将各项规章制度转化为大学生的自觉行动,增强思想政治教育工作的针对性、实效性;四要开动脑筋,发挥创新精神,想学生之所需,让他们真切地感受到学校的关怀,从而提高思想政治教育的亲和力和感染度。 "
二、实事求是,夯实高职院校思想政治教育的着力点
解放思想是实事求是的必要前提,实事求是则是解放思想的最终目的。所谓实事求是就是根据客观实际办事,讲求实际成效。推进马克思主义的中国化,开创高职院校大学生的思想政治教育的新局面,不仅要解放思想,探索、找准工作的切入点,更要明确其着力点,以求实效。根据高职院校要培养具有一定的理论水平和操作技能的职业型人才的目标,职业品质素养应当成为思想政治教育的着力点。着力点主要有三:敬业精神、责任意识和合作意识、全面发展。 2.增强大学生的责任意识与合作意识。针对一些学生责任意识、合作意识缺失的实际,高职院校要积极开展职业道德实践活动,把职业道德实践活动融入大学生学习和实习之中,培养其良好的职业道德品质。特别要注重对大学生进行诚信教育、责任教育和遵规教育,教育他们以诚实守信为荣,以失信忘义为耻;以勇于担当责任为荣,以推诿塞责为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以遵规守法为荣,以违规违法为耻。
3.促进大学生的全面发展。高职院校要着眼于提高大学生的综合素质,即专业知识技能、职业品质和身心健康。知识技能是高职院校大学生立业的基石,职业品质是其立业的根本,而身心健康则是他们立业的依托。在对大学生进行思想政治教育的过程中,要实事求是地从社会、学校和学生的实际出发,充分考虑三者的联系,促进大学生的全面发展。
三、与时俱进,拓展高职院校思想政治教育的创新点
加强和改进大学生思想政治教育,是一个长期的过程。基于马克思主义中国化的基本内核,与时俱进意味着理论和实践都要反映时代性、规律性、创造性。因此,开创高职院校大学生思想政治教育的新局面,必须紧跟时代步伐,掌握当前大学生思想的新变化,探索和拓展思想政治教育的新途径。
1.引入思想政治课的实训实习机制。当代大学生思维活跃,喜欢独立思考,单纯的理论灌输和枯燥的课堂教学已不能满足他们的需要,因此,应当创新思想政治理论课教学模式,引入实训实习机制,增加思想政治理论课的吸引力,进而推动思想政治教育向纵深发展。高职院校可以根据教材内容和学校的实际安排适量的实践训练时间,例如组织学生进行社会调研、参观咨询、主题教育、红色旅游、行业考察、客户体验、职岗模拟等,从而提高学生知行转化、知行统一的能力。
长期以来,思想政治理论课都没有实习教学,这是与德才统一的育人目标相背离的。有人认为专业实习已经包含了“德”的成分,没有必要再进行思想政治理论课实习。但是专业实习所包含的“德”是很不全面的,不能与思想政治理论课实习相提并论。专业才能出众的人,其品德未必优秀,而德才不一的人是难以成为合格的职业人的。因此,应该把引入实习机制提到思想政治教育改革的议事日程上来,与专业实习同步进行。
2.培养先进,典型示范。“榜样的力量是无穷的”。长期以来,我们在学生中不断推出各种先进人物,然其示范效用却是喜忧参半,其被学生敬慕的程度难以与文体明星相比。究其原因,这是由于文体明星往往更加贴近现实生活;而我们打造的先进和楷模,往往拥有“高、大、全”的形象,脱离现实生活。这导致了学生无法效仿,或者不愿效仿,无法收到预期的效果。因此,我们必须改革现行的推选先进人物的模式,要从大学生的生活实际中挖掘先进人物,更为重要的是先进人物不能仅仅只是体现组织的意志,还必须代表群众的利益,反映群众的心声。
3.将心理教育、情商教育、职业素质教育融为一体。目前,作为高职院校思想政治教育的重要补充,心理教育、情商教育和职业素质教育三者是相互脱离的。据有关调查显示,当代大学生存在不同程度的心理、情商、行为习惯问题,并且这些问题是交错的、互为影响的。孤立运作的心理教育、情商教育、职业素质教育已经无法适应这一变化,不利于提高思想政治教育的效果。因此,在这一背景下,高职院校应当与时俱进,将三者合
一、共同运作。在解决学生的心理问题时,要辅之以能够增强心理防御能力的情商教育,并且以职业素质要求规范他们的言行,促其养成良好的职业习惯。在进行情商教育时,要针对学生出现的心理问题开展心理咨询,并同时使其养成相应的行为习惯。在进行职业素质教育时,要运用心理咨询、情商主题活动解决在职业素质教育中影响学生行为的心理和情绪问题。总之,只有基于客观实际,使心理教育、情商教育、职业素质教育融为一体,相得益彰,才能真正提高高职院校思想政治教育的效果,从而使思想政治教育成为把高职院校学生培养成为深受社会用人单位欢迎的品德优秀、技能娴熟、身心健康的职业人才的重要手段。