由于社会和科学的发展进步，越来越需要专业型人才。职业学校为了生存和发展，十分重视对学生专业技能的培养，来突显他们的职业特色。所以不少中等职业学校存在重视专业课、轻视文化基础课的现象，使语文教学陷入了困境。而且由于语文老师教学方法落后，语文教学策略没有得到改善，很多对语文有兴趣的学生逐渐失去兴趣。所以老师需要采用更先进的教学方法，充分培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，培养出综合素质强的学生。这使得中等职业学校需要对语文教学策略进行补充和完善。
1 中等职业学校对语文学科不够重视，导致语文教学不足
1.1 中等职业学校的学生在学习语文上没有浓厚的兴趣
中等职业学校学生的文化基础较为薄弱，教师和学生的教学取向更偏重于专业技能，导致学生对于语文的学习不够重视，对语文的学习缺乏兴趣，使得学生的读写和表达能力欠缺，这样的尴尬局面必须改变。
1.2 中等职业学校的学生语言表达能力较弱
在很多中等职业学校中，语文教学重接受，轻表达。没有真正体现对学生语文表达能力的培养。中等职业学校的学生作为未来的高级技术应用型人才，不仅要有专业的技术水平，而且要有较强的语言表达能力。在我国，随着就业形势的发展，许多企业在招聘员工时，都将应聘者的表达能力作为考核内容之一。因为在未来的工作中，与其他人的沟通和交流是必不可少的，所以锻炼学生的语言表达能力是至关重要的。
1.3 中等职业学校语文教学方法落后
目前中等职业学校的语文教学，仍然采用传统的语文教学模式，以知识的讲授为主，教师想把知识一味地塞给学生，不考虑学生实际的知识水平和接受能力，这种填鸭式、灌输式的教学方法让本应鲜活的语文课变得了然无趣。教师们认为学生语文基础薄弱，就应把各种语文知识点分解得特别详细，然后一点一滴地教给学生，全然不顾学生学习过程的感受。这样传统的教学模式忽视了学生的主体地位，对于提高学生养成较高的语文素养没有起到积极作用。反之，让本来对语文学习就没有多大兴趣的学生更加失去了学习语文的热情，最后只能在课堂上昏昏欲睡，沉闷的课堂氛围依然没有打破。随着科技水平的发展和进步，很多大学教师在教学上采用多媒体等高科技技术进行教学，但很多中等职业学校的语文教师依然采用一根粉笔、一块黑板、三尺讲台、一张嘴的教学手段，或用录音机播放些录音或音乐等，这种传统的教学手段忽视了学生的主体作用，很难调动学生的各种感官系统，不能让他们参与到学习中来。老师教得筋疲力尽，教学效果也不显著。
2 解决中等职业学校语文教学不足的建议
2.1 提高学生对语文的兴趣
在日常教学过程中，教师要经常进行一些师生之间的换位思考，从学生的角度出发，了解学生在学习过程中的感受，及时反馈到自己的教学方法和教学理念之中，将学生的学习进步当成是自己教学的首要目标，而不是单纯地以完成自己的教学任务为自己的教学目标。与此同时，教师还应该在教学过程中充分激发学生的学习积极性，提高学生在学习过程中的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。中等职业学校的语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸。在实际的教学过程中，教师应该合理安排课堂教学内容，如教师可以在讲文言文的时候在课堂上设置一些类似于评书式的教学内容，用幽默的语言为学生讲解课本中的内容，让学生能够在轻松幽默的语言中获取到应该获取的知识而不感觉到厌烦;在经典作品的教学中，教师可以安排一些简短的课本剧让学生表演，鼓励学生在剧本原有的基础上进行发挥，用自己的真情实感将人物的性格特点鲜明的表达出来，这样不但提高了学生的学习兴趣和课堂积极性，同样培养了学生的表达能力。同时，教师应不失时机地引导学生关注社会生活，将社会热点恰如其分地引入语文课堂，这样可以帮助学生扩大视野，提高学生对语文的学习兴趣。
2.2 教师在课堂上多给学生锻炼语言表达能力的机会
语文是一门语言的艺术，其内容不仅仅是听读和写作，还有个很重要的内容就是培养学生说的能力，也就是学生的表达能力。人与人之间少不了沟通，而语言是沟通的桥梁，如果没有良好的表达能力，即使有再过硬的专业能力也是不完美的。中职学生要相对较早地进入社会，良好的语言表达能力非常重要。因此，教师在教学过程中应注重对学生表达能力的培养。这种能力的培养不仅仅是培养学生的朗读能力，更为重要的是培养学生的交际和表达能力，让学生能够善于组织语言来表达自己的想法，鼓励学生在教学过程中敢于开口，乐于开口。建立融洽的师生关系，构建良好的课堂氛围，为学生交际和表达能力的提高创设一个良好的外界条件。口语交际是社会关系的稳定剂，社交能力是一个人生存的基本能力。教师应该多给学生口语训练的机会。口语训练对于每个专业的学生而言都是非常重要的，可以提高学生思辨能力，提高他们的综合素养。除了必须具备基本的语文素养外，还应该具备相应的综合职业能力，如商务洽谈能力。语文教师在平时教学过程中可以通过校企合作的形式，带领学生参与或观摩企业的商务洽谈会议，让学生更加深刻地掌握语言表达能力与技巧。
2.3 中等职业学校教师尝试新的语文教学方法
很多中等职业学校的语文教学只是采用传统的灌输式方法，使得学生语文知识的学习大大折扣。多媒体技术具有较强的感染力，采用多媒体进行教学可以将教材中的理论直观地表达出来，激发学生的好奇心和学习兴趣，能达到理想的教学效果。多媒体技术具有丰富的表现形式，可以采用音频或视频等形式来表现教材难点和重点，整合信息资源，有效扩大了学生的知识面。在教学中采用多媒体进行导入，已成为了一种重要的教学方式。教师可向学生播放一段电影，有助于学生对电影的理解，更重要的是学生掌握了语言表达的技巧。在使用多媒体进行教学时，我们需要给学生留出思考的余地。充分调动学生思考力和想象力，采用一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位，以自主探究合作为特征的教学方式。把学生的积极性和创造性较充分地发挥出来，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。但教师们需要注意不能滥用多媒体，要符合课程标准，遵循教学规律，从学生的认知规律出发培养学生的创新能力。在优化教学过程中实现多媒体与语文教学的最佳整合，让多媒体成为协助中等职业学校语文教学的有利武器。
教学策略是课堂教学的统帅，对课堂教学有着至关重要的作用。为培养高素质的专业型人才，语文教学起到至关重要的作用。为了让学生更好地掌握语文知识，语文教师应该在一定的教育思想和教学理念指导下思考并制订出正确的教学策略。这有利于提高学生对语文的学习热情，使学生更好地掌握语文知识。