[摘 要]钳工这个古老的工种发展到现在，不是随着高科技的高速发展和数控加工技术的大量运用而被淘汰，而是机械加工制造过程当中不可缺少的一个重要工种。钳工操作既有技术要求，又有体力要求。本文从六个方面总结了钳工实训的教学方法。
[关键词]钳工；实训方法；操作技能
1 确立学习目标，激发学习兴趣
首先要让学生确立学习目标，激发实际操作练习兴趣。一方面，学校实行“双证”制度。即技术等级证和毕业证。毕业证、技术等级证书是学生毕业、就业的必要条件，也就是说在同一批毕业的学生，如果取得技术等级证会优先就业，如果即取得技术等级证又在校级技能大赛、省级技能大赛或国家级技能大赛取得成绩的，学校会更优先向好的用人单位去积极推荐就业，近几年我校已有多例证明。另一方面，我国目前正处在一个前所未有的发展阶段，工业上紧缺大量熟练的技术工人。作为职业学校学生，练好专业技能，既是其区别于普通学校学生的特征，也是对其今后的就业有着不可代替的重要意义。所以，在钳工教学时，我并不是一开始就把学生带到钳工实训车间开始讲解，而是先开一个动员会，强调上述观点，使学生认识到钳工技能的重要性，真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能。
2 讲清实训练习要求，学生做到心中有数
学生仅知道了“为什么学”还不够，还要清楚“我要学和学什么”。教师不仅要求学生要有掌握钳工技能的愿望，还要让学生对总体实训的内容，各阶段必须要掌握的技能要求和掌握程度制定一个目标。做到心中有数，知道自己在何时应该达到什么样的技能水平。适时制定出每个训练阶段计划，对比找出自己技能的不足之处，进一步提升自己的实际操作技能水平。有了目标、计划和时间意识这个压力，训练就会有一种紧迫感，压力变动力后，效果就会很理想。
在开始练习前，先展示历届干得好的工件给同学们看，从工件的形状、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法与过程、加工工时几方面给学生进行现场分析讲解，先让学生初步对他们要应练习的钳工技能有个总体了解，然后把从开始实训到参加技能考试之间的时间进行分配，指出在每个时间阶段内要掌握的技能程度。比如第一周的课是锯割练习，学生要做到基本掌握正确的锯割方法，保证锯割尺寸误差小于正负一个毫米，锯缝与基准面垂直度误差小于正负一个毫米。第二周锯割练习要控制尺寸误差小于正负半个毫米，并向学生指出，如果锯割尺寸误差不能控制在公差要求之内，过小导致工件报废，过大则增加锉削工作量和劳动时间及体力消耗，对工件精度控制有直接影响。学生明确了每个阶段的学习目标后，练习起来的时间观念、目的性、紧迫感就会增强，效果显而易见。
3 强化单项基本功操作技能训练，打牢坚实基础
单项基本功技能操作训练就像建造楼房的地基，是否坚实牢固将直接影响大楼的高度，是构成钳工技能的基础动作。这些动作练习起来相对比较简单，容易掌握。通过老师的示范、动作要领的讲解，使学生从简单机械的模仿，逐步过渡到地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多地怪癖、僵硬的多余动作。如果老师不能及时发现纠正，一旦养成不良习惯就难以纠正。因此，在学生开始练习时，老师要及时巡视，多注意观察学生操作姿势动作的正确性，及时纠正指出不正确的姿势动作。当学生能初步掌握基本操作技能后，随着练习的深入，动作的连贯、协调一致了，教师才能让学生自行练习。并要求学生做好自检、互检，老师随时抽检，以敦促学生认真练习、自觉练习，不偷懒，打好坚实的基本功基础，为钳工技能形成做好准备。
钳工的基本操作技能主要包括：划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝等。其中的锯割和锉削又是重中之重，这些操作技能要在生产实习过程当中通过大量的单项、和综合练习后才能掌握。以锯割来说，许多学生刚开始并不是太重视技术要求，凭着一股子冲劲，一口气锯下来，锯条顿了不说，一会儿就累的胳膊困、手发酸，锯缝歪歪扭扭。而正确的锯割动作，从工件划线、装夹，锯条的安装，起锯的方法，锯弓的握法，恰当的站立位置，身体与上肢的运动配合，用力的大小与速度，眼睛的注视部位等都有着密切关系。掌握正确的动作，可以使操作者节省很多体力，才能进行长时间的练习。刚开始学生要对这些要求进行反复练习，逐步加强动作协调性，形成良好的操作习惯，并且随着大量的练习，逐渐提高锯割的精度，减少为下道锉削加工所留的余量。如锯割后的切削余量大约达到0.2mm，这样才算打牢了锯割的技能基础。再比如锉削加工时，学生对锉刀的握法、站立位置与姿势动作的协调性、锉削时两手的用力、锉削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习。锉刀是否端平，是锉平的关键，更需要用心去认真仔细体会，通过反复观察锉刀的运行轨迹、反复正确检测工件平面度、垂直度等、反复纠正调整前后两手用力情况，并加上自己一定能锉平的意识后，通过一段时间的正确反复系统练习后才能端平锉刀，锉出平面。学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷”，通常都要安排最少两人一组，互相检查。有条件可采用摄像后再回放的教学方法会更好。当随手端起锉刀进行锉削就能达到基本水平后，才能进行更高层的组合或综合锉削练习。
4 训练感觉技能，提高应变能力
5 注重综合课题训练，全面提高实际操作水平
学生能熟练地掌握单项技能操作后，就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培养学生的综合操作技能，这是钳工实训的又一个重要阶段。教师应根据实训的内容和要求，制定出有一定针对性的训练课题。这种训练应即能引起学生的学习兴趣和注意力又能提高学生的综合加工水平，促进学生技能迅速提高，做到熟能生巧。如钳工技能训练中多数都要制作的一个扁嘴方榔头，包括的练习项目很全面（划线、锯、锉、錾、钻、扩、锪、攻丝）就是出于这样的考虑。对于技能考核的要求，钳工的针对性练习课题很多，如“凹凸T形配”、“单角配”、“方孔配”、“八卦配”等。每个课题都包括：划线、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻丝等基本操作，很全面。
6 做好课堂练习、评价，表扬成绩并提出建议
不管是各个单项操作技能练习，还是综合课题操作训练，每个课题练习时都要有一个评分标准表，并对照图纸给学生逐项分析加工练习时应注意的问题。要求学生看着图纸并结合评分标准，自行编制加工工艺，进行实际操作训练。通过对照练习学生可以及时发现自己不足之处，便于立即引起其重视，改进后得以提高。教师利用这个标准表的实测记录，方便掌握学生的技能水平情况，并作出及时评价；对学生取得的成绩及时予以肯定表扬，以激发学生的自信心、上进心。教师还应注意利用技能评价为平台，让干得好的同学谈心得、谈体会，和同学一起交流，引导学生之间进行相互比较，增强竞争意识，形成你争我赶的学习氛围，提高学生练习技能的主动性和积极性，为顺利拿上双证和就业打下坚实的基础。