摘要：有行业背景的地方本科高校能依托行业背景，结合工程教育的“国际化”和“行业化”的发展前景，要培养好学生英语的实际应用能力，更要拓展学生的视野，进而全面提升学生英语实际应用能力。英语实际应用能力的提升对跨文化交流、相互合作和参与国际竞争等都有很大作用。所以，要进一步了解、熟悉相关工程领域对英语的需求，进而充分运用英语进行涉外工程技术的沟通、交流及提高解决工程方面问题的能力。
关键词：行业背景;地方本科高校;大学生英语实用能力
推动地方普通本科院校向实用型、技术型高校转型发展，是完善高等教育结构与建设现代职业教育体系的关键，是推动普通本科高校向服务区域经济社会发展的重要举措，是有效解决职业教育“断头”问题的正确选择。同时，必需转变传统本科教育的发展观念，树立正确的本科职业教育发展观念。
《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》明确指出：“积极推进卓越计划学生的国际化培养。卓越计划要求高校要根据自身发展积极引进国外先进的工程教育资源和高水平的工程教师，要积极组织学生参与国际交流，拓展学生的国际视野，提升学生的跨区域，跨文化交流，鼓励有条件的高校雇佣具有多语种熟悉外国文化、法律和标准的国际化工程师”。
一、高校英语教学现状
由于当前的高校英语教学缺乏良好的真实语言教学环境，使得很多学生在就业的过程中无法将所学的英语知识转化成比较实用的语言并且良好地表达出来，这样根本满足不了当前激烈就业竞争下对毕业生英语应用能力的要求。当前大学英语课程设置的改变，如基础英语课程的删减和大量英语选修课的开设，减少了大学英语老师与学生的交流，进而给大学英语老师提升学生英语应用能力也带来了很大的障碍。
有很多高校大学英语教学实行分层次教学，自主学习采用以数字语言实验室为平台的英语视听说课程的方式，所有大学英语任课教师使用网络教学平台辅助教学。目前的大学英语教学与学生的专业脱节，没能讲授相应的教学内容，没能为学生的专业发展服务。
二、地方本科高校发展优势
地方本科高校应始终坚持以社会需求为导向，不断汲取崭新的思想理念，坚定不移地为经济建设和社会发展提供强有力的人才支持。作为辽宁地方本科高校，我们应该深深扎根于辽宁这一片沃土之上，构建学校与地方良性互动的发展机制，走出一条符合和适应辽宁经济发展规划，进而为辽宁和行业的发展提供最优质的人才而不懈努力。
高校应根据学生不同专业、不同学习兴趣，提供更为广阔的学习平台，力争既要使学生在校学习期间打下扎实的语言基础，更要注重培养他们的语言实际应用能力;既要有力地保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的语言学习，进而满足他们各自不同的专业发展需要。通过对大学英语后续课程的两个重要组成部分――学术英语 （EAP）和大学英语通识课程（ELE），培养学生国际视野下的跨文化素养并提升学业和职业竞争力。
三、依托行业背景培养大学生英语实用能力的途径
（一）依托行业背景，结合地方经济发展需要，精心打造地方本科高校专业特色
地方本科高校要坚持以市场为导向，突出优势专业和提升传统专业，优化结构的专业设置和整体建设思路，根据地方经济发展需要和产业结构调整为契机，积极发展新兴学科和专业，充分体现地方高校为地方经济和社会发展服务的地方区域特色。地方本科高校以行业为依托，为特定行业培养不仅具有创新能力强、精通专业知识和技能，而且更具有较强的英语实用能力、适应高等教育现代化和国际化需求的高质量的工程技术人才。
目前，我国有逾千所本科高校开展高等工程教育，约占全国本科院校总数的90%，高等工程教育的在校本科生、研究生更是超过了400万人，可以说是名副其实的工程教育大国。但大而不强、大而不精是我国高校所面临的最大问题。如工程教育毕业生的国际竞争能力偏低，外语尤其是英语水平更是制约毕业生参与国际竞争的最主要障碍之一。据麦肯锡公司的调查结果显示，跨国公司可雇用的达到其质量标准的工程师数量与各国求职人数的比例中，我国仅占了10%。
（二）以专业为依托，以社会发展需求为导向，积极促进大学英语通识课程、后续课程学习的专业化和多样化，全面提高大学生英语实用能力
在当今，随着国际间信息交流和更新速度的不断加快，科技的进步在给各类专业技术人员提供了新的机遇同时也要面对新的挑战。所以，当代大学生除了要具备一定的英语运用能力外，还要提高各种语言应用技能。辽宁地方本科高校要结合自身办学的特点，充分发挥专业优势，为大学生打造一个全新的语言+专业的新学习模式。设法将英语作为一门语言工具逐步引入到各专业的学科教学和学习中来，将语言技能的培养跟专业知识的学习充分有机地结合起来，力争在专业学习中提高语言技能，在语言技能培养中拓宽学生的专业视野，进而为学生在今后深造、投身社会实践工作打下扎实基础。
学习英语对深化多元文化的理解和认同、开阔国际视野、形成国际意识等具有深远的意义。改革的重点有两个：一是要全面培养和提高学生的外语实用能力;二是要将外语教学与专业教育有机相结合起来。
卓越工程师教育培养计划的实施是我国从工程教育大国迈向工程教育强国的重要一步，大学英语教学更是其中不可或缺的一个重要环节。大学英语教学课程必须按照“卓越计划”的培养要求，优化课程体系，重新定位自己的教学目标和教学内容，服务于具有国际竞争力的“卓越工程师”的培养。为了使“卓越工程师培养计划”顺利实施，我们要重新定位大学英语的教学目标，重新设置大学英语课程，运用适合各高校自身办学特色的大学英语教学模式，完善大学英语教学评估体系，提高大英语教师的综合素质，不断改进教学方法，提高教学质量。
（三）“后大学英语时代”学术英语、英语后续课学习研究 学术英语是为了满足专业学习需求而服务的语言教学，而普通英语则是为打下基础进行的语言教学。学术英语学习指涉及自然科学和社会科学共有学术语境特点的英语学习，是“把重点放在学术环境中某一特定群体的交流需求和行为上而进行的学习，是基于对某一学科认知、社会和语言等方面的需求而进行的学习”。“后大学英语教学时代”学术英语、英语后续课共享资源的开发，通过互联网、新媒体、出版物等各种媒介收集整理，并且编辑处理各级各类各种教学素材，包括文本、音频、视频、图片、动画以及演示程序。
（四）要创造积极有利的英语学习环境和氛围，充分开展丰富的课内外英语学习活动
学校在组织教学过程中要充分利用媒体的教学手段来模拟语言环境并进行语言实践，要做到理论联系实际。除此之外，还要让学生重视对英语终生学习能力的养成，要让学生不断改进学习方法，逐步提高自主学习的能力，使学生在未来激烈的就业竞争中表现出灵活的适应能力。
创设自主学习环境，强化学生第二课堂活动。始终坚持“以学生为中心，以培养学生综合应用能力为目标，全面提高学生的文化素质为方向”的教学新模式，英语老师也要在日常的英语教学中做到“优化第一课堂，强化第二课堂”，由外语教师专门负责组织筹划具体活动项目和比赛，大力开展各类第二课堂活动。
结合地方经济建设的支柱产业和社会发展的特色来确定大学生英语实用能力培养的内容和方向，努力培养在科研、生产、管理第一线用得上、拿得起、抗得住、起中流砥柱作用的多用型、适应型人才。如何根据国际通用认证要求，培养出一名合格的工程师必须掌握的基本的英语能力是卓越工程师计划要解决的难点问题。培养大学生英语实际应用能力，使得大学生具有较强的口头交际能力（需经过专门加以测试并顺利通过）;了解，熟悉基本的区域跨文化交流规则;具有良好的国际知识与世界人文历史知识;较强的信息判断与信息总结、表达能力。上述能力能在一定程度上满足卓越工程师基本的“国际化”培养要求。