一堂课下来,感想颇丰,学生积极主动探究的学习情景,一幕幕闪现在眼前,回想于此,心中便不禁激起一股股暖流,令我兴奋不已。兴奋源于新理念的实现,本课教学以学生为本,结合学生的自主学习,尊重学生的个性思维,创造性地使用教材,让现代化的教学走进课堂。
我是从内蒙古来的,普通话说的不够标准,面对不熟悉我发音的同学,怎样才能让学生听懂我说的话,听明白我讲的课呢?讲课前我想了好一会儿。由于我在下午第二节上课,我去时学生们在第一节上思想品德课:《我与老师交朋友》——主动与老师交流、交往。我忽然灵机一动,在上课时我何不用此方法来与学生拉近距离,激发他们的学习积极性呢?所以在简单的自我介绍后,利用思想品德课的知识把学生的注意力吸引到了教学中去,使学生能够集中精力地来听我讲课。
在我与学生交流、交往的过程中,45分钟不知不觉地创造出了奇迹:学生不仅听懂了我说的话,而且还有两位同学的达标题得了满分,有35位同学达到了优秀。我在欣慰的同时也确实感受到:无论在何时何地,只要能跟学生做朋友,确实是“没有教不好的学生”,只要老师下功夫,也不会有“教不好书的老师”。
本节课主要内容是复习有理数的乘法与除法及其混合运算,在学生复习了有理数乘、除法法则后,通过适量的题组训练,不仅使学生掌握了知识点,而且对学生能力的提高、思维的转化都有了新的突破,从而使学生能够用有理数的乘、除法知识快速地解决实际中的数学问题。
为了让学生的复习有个依据,我精心选编试题:首先让学生打好基础,通过学生的口答、练习、板演,了解学生对运算法则的理解和应用,针对出错的地方,如符号问题,倒数概念,我都及时纠正、强化,并指出应注意的地方。
其次,对试题进行变式,使学生能达到同步提高。如:(-3)×( )=1,我把1变成-1,进一步复习了互为倒数与互为负倒数的概念。因此,学生在富有启发性和思考性的教学情境中进行了积极的思辨,在与同伴的思维碰撞中,获得了意想不到的数学体验,从而激发学生探索新知的欲望,让学生在认识冲突与互相争论中看到了知识的形成过程,使学生的思维水平得到进一步的提升。
第三,对试题进行拓展,提高学生的解题能力。
第五,使用先进的教学设备——多媒体,增大课堂容量,激发学习兴趣。由于利用多媒体课件, 课堂上的容量大大增加,基本题目25道,加上变式、拓展题目近40道题。从而使学生对乘、除法的知识有一个全面的复习。也使枯燥的数学变得有趣了,变的学生好容易理解了,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
由于在上课时和学生拉进了关系,学生在我的引导下紧张而有序地完成着复习计划,对可能出错的地方及时进行了纠正,如带分数化假分数、小数化分数、除法化乘法,数字之间的关系2与5、4与25、8与125,0.1与10、0.01与100、…以及分配律的逆用等等。学生在指导下都复习的很好。
在教学中,注重采用小组合作交流,共同学习,但在此过程中,好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识,发展了他们的能力,但对于哪些调皮学生来说,讨论简直是一种放松,什么都没有学到,学生与学生之间的两极分化日趋严重,这样发展素质教育使我十分头疼,如何解决还有待探索和研究。希望领导和各位同仁能够给我指点迷津。
以上几点便是我的一点课后思考,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,为今后的教育教学工作积累经验,以便尽快的提高自己。使教学的发展更进一步。