初中音乐互动教学的有效尝试 在初中音乐课堂上采用互动教学的方法实质上是教师根据课堂教学状况灵活有效地采取多种形式的教学方式进行引导、开发学生音乐学习潜能的一个过程，使学生能够在教师积极的引导下摒弃对音乐学习的误解，正确认识音乐在生活和学习中的作用，进而提高自身音乐素质，达到个体的全面有效发展。在多年的教学实践中，我发现音乐课堂中隐藏着诸多教学问题，例如学生没有分数压力导致音乐课堂教学氛围涣散，学生对音乐学习兴趣淡薄以及教师班级管理困难等，面对这些问题，音乐教师应该如何采取措施改进和完善课堂教学呢？新课改时期，新课程标准对音乐教学的课堂实施提出了诸多建议，在本文中我们重点介绍实施互动教学所带来的问题与解决策略。
一、提升教师自身教学魅力，促进课堂互动教学的产生
教师自身魅力是影响学生对这门课感兴趣的关键因素之一，学生喜欢一个教师自然而然就会喜欢教师的课，上课也会更加专心，教学质量在无形中就会有所提高。因此，初中音乐教师要牢牢抓住学生的这一学习心理，努力在提升个人魅力中影响学生对音乐的看法。那么，初中音乐教师应该在哪些方面提高自身魅力呢？其一，用笑容感化学生，努力营造融洽的课堂教学氛围。例如，在一次音乐课上我通过让每一个学生清唱一首歌来观察每个学生的音色、音高以及自身特点等，有一个小女孩站起来后因为紧张而涨的脸通红，一个字也唱不出来，这时班级一片寂静，我轻轻走到这个女同学身旁微微一笑，她看到后也对我微微一笑，片刻之后她就十分勇敢地走到讲台大方自然唱完了一整首歌，赢得了学生的一片掌声，这位同学也因此获得了学习音乐和上台展示自我的自信。这件事充分证明了教师的微笑是消除学生与教师之间嫌隙的桥梁，是拉近教师与学生距离的钥匙，能够让学生感受到教师的人格魅力，促使学生勇敢发言，完成教学互动，同时，教师也能够在课堂教学中获得成就感以及学生的爱戴和拥护。其二，提高自身音乐专业知识素养，学生被老师的能力折服。试想如果一位音乐教师连乐谱都不会看，只会唱几首流行歌曲，这怎么能称之为音乐教师呢？新时代对音乐教师的专业素质要求越来越高，音乐教师应该是全能的，能够让每一位学生喜欢音乐，爱听音乐，爱学音乐。当音乐教师在学生面前展示过自身曼妙的舞姿，动听的歌喉以及熟练的乐器弹奏等技能，试问哪个学生不被教师的优秀表现所感动呢？除此之外，清晰流畅以及亲和有力的语言表达能力也是一个优秀音乐教师所应该具备的，使其在音乐课堂班级管理和音乐剧等艺术表演指导中能够游刃有余。
二、创设情境引导教学，提供互动教学所需环境
情境教学法其实是指在课堂教学中营造一种情感和认知相互结合，生动形象教学的一种真实环境，学生在真实的教学环境中体验课本知识带来的乐趣，从而达到激发学生学习兴趣，活跃学生学习思维的目的。那么，作为初中音乐教师应该如何营造优越的音乐教学课堂呢？其一，通过改善环境，营造出音乐教学的氛围。通过采用音乐元素布置教室环境的做法营造一个充满音乐氛围的教室，这些音乐元素包括音符壁画，乐器模型等，还包括采用多媒体软件播放音乐等在视觉上为学生营造音乐氛围的方式，让音乐因素无处不在，使学生更加直观地感受到音乐的存在，使音乐充满吸引力。互动其实是指双方面的互动，而不仅仅以教师讲课为目的的互动教学，因此，教师除了通过讲课来传输知识之外，还应该注重学生在教学活动中实际学到了什么？例如，讲授一首观赏曲目时，教师通过播放音乐让学生欣赏想象并且将自己的想象通过语言描述出来让大家讨论欣赏，除此之外，教师也可以将描述的意境在下节课通过多媒体展示图片的方式展示给学生看，使学生同时享受听觉和视觉的盛宴。不妨试想一下艳丽的小鸟在枝头轻舞歌唱，动听的音乐旋律在教室回响，学生也会沉醉其中不能自拔，也会深深爱上音乐这门课程。其二，借助语言的感染力激发学生想要表达自我的动力。在音乐教学课堂中教师也尽量使用生动激昂的语言来感染学生，要善于用抑扬顿挫的语调抓住学生的学习注意力，把学生带入音乐的殿堂，使学生在学习过程中也富有激情。其三，在音乐课堂上加入表演情景剧的元素。要想使音乐的感情表达更为彻底，有声有色的表演也是不容缺失的，例如在教学生唱《新年好》这首歌曲时，给学生编排好拱手作揖，跳舞转圈的动作，使学生在肢体上感受音乐的感染力。学生不仅在热闹非凡的教室中体验到音乐带来的乐趣，也能积极参与到音乐学习当中来，呈现出良好的互动教学状态。
三、根据学生活泼好动的学习心理，创设新颖的互动教学策略
在音乐课堂教学中，教师和学生之间的互动是时有发生的，教师根据不同学生的特点，以及学生当时的学习状态和教学内容的特点随机应变，转换使用各种不同的互动式教学策略来迎合学生的学习状态。其一，美术将音乐教学与美术教学和体育教学等多种艺术教学活动结合在一起进行教学，例如在教授《两只小象》这首歌曲时，教师可以让学生边唱歌边把唱的内容用笔画出来，而学唱《雁群飞》这首歌曲时则可以告诉学生在课下练习时根据歌曲的节拍快慢进行体育跳跃练习。学生在动手、动脑以及全身运动的过程中将音乐淋漓尽致地表达出来。其二，在指导教学时引导学生生成乐于发言的良好学习习惯。有些学生虽然心里对音乐教学中的问题有想法，但是因为害羞或者其他各种原因不愿意将自己的想法表达出来，给互动教学造成困难，这时就需要教师进行诱导鼓励，激励学生敢于发表自己的想法，例如通过强制提问的方法和表扬教学法等。
总而言之，在初中音乐教学课堂上采取互动教学的策略是非常有必要的，它不仅有助于增进师生之间的感情，更重要的是能够提高课堂教学效率。