【摘要】江西、北京、西安是我国民办高校发展较快的三个省市，江西省民办高校的发展是江西省政治、经济、文化发展的产物。政府相关政策的支持、经济的快速发展、文化因素的影响为江西省民办高校的发展提供了可能性和机遇。江西省的民办高校吸引了大量学生前来就读，不仅为江西省的经济发展培养人才，也为珠江三角洲、长江三角洲、闽东南地区的经济发展提供了大量的人才输出。对江西省民办高校职业教育就业率的研究，有利于学校的人才培养和企业的人才需求，进一步促进社会经济的发展。
【关键词】民办高校；职业教育；就业率
近年来，江西省民办高校毕业生的就业受到多方面因素的影响，一定程度上影响了民办高校的人才培养。从民办高校高职生的就业状况入手，可以更好地分析出大学生就业的影响因素，并从不同层面提出有效提升就业率的途径。
一、江西省民办高校高职生就业状况
（一）江西科技学院近年来职业教育就业率
图1 毕业生就业去向
2006～2013年来，大学生就业经历了金融危机、就业难、用工荒、跳槽频繁等现象，这些现象的产生，促使不同层面去分析和了解影响大学生就业的因素，并提出相应的对策和建议，以促进大学生就业的开展。
（二）江西省民办高校职业教育就业特点
江西省民办高校为更加确切地了解学生的就业特点，开展了针对毕业生和用人单位的调研，调研从学生的就业去向、就业时间、企业性质、就业岗位、就业薪资等方面展开。
1、就业去向
江西省民办高校高职生毕业后就业去向集中在珠江三角洲、长江三角洲、福建闽东南以及江西本地，以广东、江西、浙江、江苏、上海、福建为主。
2、就业时间
图2 毕业生就业时间
3、就业企业的性质
民办高校以培养应用型人才为目标，民营企业以制造业为主，是民办高校毕业生的主要雇主，雇用了61%的毕业生。另外外资企业、港澳台投资企业、国有企业也有一定的比例。
4、就业岗位
营销类、技术类、文职类、管理类是民办高校毕业生主要从事的岗位，将近80%的毕业生从事这些岗位。毕业生从事的工作岗位主要是生产员工、营销人员、技术研发、基层管理人员。
5、就业薪资
图5 就业薪酬
6、另外，通过开展用人单位调研，了解到，民办高校培养的毕业生得到用人单位的较高认可，用人单位普遍认为民办高校毕业生在就业竞争力上不会处于劣势，外资企业认为民办高校毕业生更有优势；用人单位对民办高校毕业生的学习能力、团结合作、诚实守信等方面给予了高度认可，对毕业生综合素质的评价比较高，对毕业生普遍表示满意；用人单位认为民办高校应着重加强学生的职业生涯规划辅导、实践技能、思想等方面教育。
二、提高江西省民办高校就业率的有效途径
就业与政府、企业、学校以及大学生家长和大学生本人有着密切的联系，不同的层面看到的问题不一样，采取的措施和方法不一样。企业和学校作为大学生就业的婆家和娘家，承担着落实政府政策、满足学生需求的责任，也就意味着需要更多的改善和支持，以更好的培养出社会所需要的人才，并促进人才的发展。
（一）企业层面
企业对人才的需求与学校对人才的培养之间产生的不对称，促使企业层面重新建构与学校之间的关系，更好地与学校合作办学，达到人才招聘的目标。
校企合作办学，即学校和企业按照达成意向、签约、企业需求、学生选拔、修订教学计划、建立教学保障体系、执行计划、学生考核、学生上岗、企业反馈的流程进行，遵循“7P”原则，即合作形式灵活Plasticity、选拔学生注重前景性Perspective、班级开设的岗位性Position、课程开发的实践性Practice、教管管理的计划性Plan、考核注重表现性Performance、师资培训的职业化Professional等七大原则。
另外，在分析应用型人才培养存在问题的基础上，经过一些民办高校多年校企合作实践，总结提炼出校企合作PRAMs模式，即学生通过勤工俭学（Part-time work）学习，真刀实枪（Real swords and spears）工作，提前适应（Advance Adaptation）工作环境，实现人职匹配（human―job Matching），最终实现企业、学校、学生的三方满意（Satisfactory）。
通过开展PRAMs模式的校企合作，有三个方面的重大意义，一是更好地培养应用型人才。学校和企业的资源可以充分利用，与学校合作的企业捐赠一些设备给学校，帮助学校的实训基地更加丰富；学校的专业开设更有针对性，如机电一体化、市场营销、汽车维修与检测等。二是更好地满足社会和企业的需求。拥有能够创造价值的人才，让学生更早地了解相关的专业技能，毕业后就能直接上岗；能够更快地适应企业发展对人才的需求；带动企业的发展。三是更好地促进学生全面发展。首先，学生树立了主动学习的意识。由于很多同学不清楚专业前景和就业前途，学习盲目，通过校企合作，使他们更早接触工作环境，明确自己的发展方向、职业目标，学习有了原动力；其次，增强了自信，不断超越自我。 校企合作所培养的人才是通过自己报名，经企业选拔后进入订单班，能够进入校企合作的班级在综合能力上更加优秀，也更能了解自身的不足，并加以改进和提升；学生增强了实践操作能力，就业稳定性强，拥有技能的学生能够在企业中找到自己的定位，并在合适的、感兴趣的、能够体会成就感的岗位工作，那么也就更加稳定；学生发挥自身的优势，工作主动性加强。通过已经掌握的技能，已经提升的人际交往、分析解决问题、适应能力等，使得学生不像刚刚步入社会的那样青涩，而能更加积极主动地去为企业服务，创造价值。
（二）学校层面
在大学生就业过程中，高校除了要与企业合作之外，更重要的是对人才的培养和指导，除了专业知识方面的学习和培养之外，对大学生就业能力、就业态度和就业技巧等的培养和指导也是非常重要的。
民办高校职业指导教学经过从部分学院的试点到全校的推广，从技巧性内容的传授到概念性理论的学习，从无教学计划的讲座到分学期分年级的系统规划，这使得职业指导教学更加完善，更好地符合人才培养的需要。在总结民办高校职业指导教学的相关经验中，通过与公办高校的比较和学习，提出构建民办高校职业指导教学的“985”模式，从教学准备、教学形式、教学内容等方面开展职业指导教学，以更好地培养社会需要的大学生人才。
民办高校职业指导的“985”模式包括三个方面的内容。一是进行五项调研，做好教学准备。职业指导教学准备开展的五项调研是大学生就业意向调研、大学生就业跟踪调研、大学生就业状况调研、大学生创业现状调研、职业指导教育教学调研等，通过这五项调研，分别了解大学生的职业期望、就业现状、就业稳定性、创业现状以及大学生职业指导教育的开展情况。二是开展八种活动，创新教学形式。这八种活动分别是大学生职业测评、大学生职业生涯规划活动、大学生职业指导精品班、校企合作订单教育、大学生创业活动、大学生职业指导课程教学、大学生职业指导讲座、校友论坛。三是涉及九块内容，丰富教学内容。内容包括大学生职业生涯规划、认识自我和环境、职业意识、职业观念和心理、求职技巧、人际关系、大学生就业政策和法规、职业形象和礼仪、创业指导。
就业是民生问题，关乎社会的发展、企业的发展、学校和发展以及学生个人的发展，就业率反映学生的就业情况，从不同层面分析就业率，提出有效的改善途径，促使政府、学校、企业和学生本人在就业问题上的统一，以更好地培养人才，运用人才。
注释：
[1]表1为江西科技学院就业指导中心统计数据.
【参考文献】
[2]严秀娟，刘珊珊.民办高校大学生创业现状调查[J].科教文汇，2011（3）：197～198.
[3]HanyuGuo XiujuanYan jianfengHu， A Research into “PRAMS” Mode of Order Education， CESM2011.