摘要：本文从将抽象问题形象化、寓教于乐、提高学生的自学能力、注意学生的个体差异、注重与其他课程整合这五个方面，阐述如何在信息技术教学中激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
关键词：信息技术教学 学习兴趣
信息技术作为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一，给人们的生产、生活和学习都带来了巨大的变化，运用信息技术的能力将成为现代人最基本的能力和文化标志。
在信息技术课堂上，学生面对的不只是一门信息技术教程，还有一台精彩纷呈的计算机。学生作为一个具有能动性的学习主体，兴趣各异，并且认知能力和信息素养参差不齐，这一切都给信息技术课程的教学提出了更高的要求。为此，笔者总结多年的教学经验，归纳出了几种激发学生学习兴趣的方法。
一、将抽象问题形象化
苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生能借助自己的知识去获取新知识的能力，并使之成为一种思索活动。”许多信息技术的概念比较抽象，学生不容易理解，久而久之，学生就会对信息技术课程失去兴趣。所以，在教学中，教师要尽可能地化抽象为直观，激发学生的学习兴趣。如在教学文档的保存时，笔者把它形象地比喻成到“银行存款”这件事情：“首先，你要想好把它存到哪个银行（文件夹），然后要了解怎么到达（路径）指定的银行（文件夹）。”这样形象地表达，让学生很容易就理解了路径的概念和保存的方法。此外，笔者还把复制比喻成复印机，把剪贴板比喻成商场的包裹寄存处等，使抽象的问题形象化，消除了学生对计算机的陌生感和敬畏之心，教学难点也就迎刃而解。
二、寓教于乐
在教学中，许多信息技术的概念和基本技能都比较枯燥，很难引发学生的学习兴趣，但这些知识又是学生必须掌握的，这就要求教师选择合适的教学方法来引导学生，激发学生的学习兴趣。如在教学键盘和指法时，笔者并不是单纯地按照教程来教授，而是利用专用的指法来练习软件教学，使学生在娱乐中不仅学习了枯燥的知识，且激发了学生学习信息技术课程的兴趣。
三、提高学生的自学能力
在教学中，教师借助多媒体技术，能扩大学生的知识面，培养学生自主学习的能力，让学生成为课堂真正的主人。笔者认为，在信息技术教学中，教师应让学生多进行实践，在实践中产生问题，问题越多，越能更好地调动学生的非智力因素，促使学生能全神贯注地为解决问题而努力，这样学生掌握的知识也就越多。当学生体会到成功的喜悦时，就会进一步提高他们学习信息技术的热情。
四、注意学生的个体差异
每一位学生都是一条珍贵的生命，都是一幅生动的画卷，教师应尊重学生的个性差异，关注学生的独特发展，欣赏学生成长的每一点进步，通过设计创造性的活动，帮助学生发现自己、肯定自己，树立自信心，让学生能够陶醉在成功的喜悦中。
五、注重与其他课程的整合
在信息技术课程的教学过程中，教师应注重汲取和拓展其他学科的知识。如笔者利用学生学习平面镜成像和哈哈镜等物理知识，引导学生学习画图程序中的图像翻转、拉伸等知识，且获得了较好的教学效果。
信息技术是实施素质教育最重要的学科之一，在信息技术教学中，教师应发挥指导和启发的作用，留给学生更多的思维空间，把更多的时间交给学生，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。
通过运用以上几种方法，不仅能较好地调控信息技术课堂教学，而且能完成学科知识的教学，提高学生对信息技术课的再认识，逐步培养学生使用计算机的基本技能，以利用获得的信息来解决问题，从而实现提高学生信息素养的目标。
参考文献：
[3]翁明杰.如何激发学生的学习兴趣――在信息技术学科的实践[J].科教导刊（中旬刊），2013，
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