音乐教育是我国中等职业教育体系中重要的一部分，音乐教育的目的在于培养人的音乐素养，将多媒体技术引入中职音乐教学，采用电脑、投影仪等多媒体设备作为教学工具之一，使中职音乐教学更加生动，从视觉、听觉、甚至触觉，全方位的感受音乐，提升学生对音乐的兴趣。
1多媒体技术在中职音乐教学中的应用
1.1丰富中职音乐教学内容。
音乐是门复杂的学科，不仅范围广泛，而且浅显的讲解难以理解，对于传统的音乐教学而言，难度极大。应用多媒体技术则能解决这一问题。多媒体技术可以让学生了解更多的音乐作品，了解作品的背景，采用图片、视频等多媒体形式将复杂繁多的音乐元素加以整合，制作成条理清晰的授课课件，不仅能使学生们更好的理解音乐作品，还能开阔他们的音乐视野。例如，在对《欢乐颂》进行赏析时，老师通多媒体设备向学生们提供该曲目的创作背景，让学生们更加深刻地了解到作者的创作情感变换，这样不仅丰富课程内容，也使学生更加深入地了解音乐作品。
1.2激发学生的学习热情。
学习音乐的中职学生大多已经接触过相当数量的音乐作品，对当代音乐有一定的了解，并具有比较敏锐的音乐感知力，对于这样的中职学生，传统的音乐教学模式很难抓准学生们的喜好，让学生们渐渐失去对音乐课的兴趣。而使用多媒体技术，能为学生提供更加直观的艺术氛围，将更多的现代音乐元素展现在学生面前，充分调动学生的观感，产生身临其境之感，使学生融入课堂，将对音乐课的不喜欢转变为喜欢，不仅是为了上课而上课，而是因为想去学音乐而上课。
1.3将音乐学科与其他科目联系起来。
在新时代改革下，在新课改的要求下，每一个科目都不应该仅仅局限在本学科的内容，而是与其他学科建立联系，相互关联，提高学生的综合素质。音乐学科也是如此，它与社会类、人文类，甚至其他艺术类课程都有紧密联系，如，一篇好的音乐作品的理解摆脱不了语文课程中得到的阅读理解力，并且语文中的诗词歌赋稍加改造都能成为现代广受欢迎的音乐作品；从社会历史学科中学到的历史背景也能帮助我们理解当时所创造出来的音乐作品，明白作者是在哪种环境、那种心情下创作的这一音乐。若是采用传统教学，很难将许多學科相联系，但使用多媒体技术能将这些学科有效的联系在一起，使学生能用更全面的视角欣赏曲目，培养学生的综合素质。
1.4丰富中职音乐教育手段。
多媒体技术融入中职音乐教育，可以使不同的音乐元素产生内在联系，降低教学难度，提高中职音乐教学效率，除此之外，多媒体技术还可以突破传统教学方式的限制，不再仅仅是老师唱学生跟的形式，产生多种多样的教学形式，使课堂生动有趣，老师有热情，学生有兴趣。
2多媒体技术应用于中职音乐教学的误区
放眼事实，不可否认的是多媒体技术教学存在许多优势，也极其重要，但多媒体技术就其本质而言是一项辅助工具，对于工具的使用，无可避免的会产生误区。
2.1过分依赖多媒体技术。
无数的历史事实说明：无论科技如何发展，都无法抹灭人力的存在价值。尽管多媒体技术作用强大，但也无法替代中职音乐教师在教学中的地位，老师毕竟是传授知识的主体，而多媒体技术仅仅是辅助工具，一旦使用过度，中职音乐教师就会对多媒体技术产生依赖心理，按照事先制作好的课件进行机械化教学，否定了老师在教授过程中的主体位置，学生们只能依靠屏幕变化，缺乏老师的引导作用，课堂效率低下甚至毫无教学效果。
2.2本末倒置，掩盖中职音乐教学目标。
中职音乐教学应用多媒体设备，很有可能将重点放在课件上，一味增添课件内容，缺乏音乐上的指导，本末倒置，忽略了中职音乐教学的目标：发挥学生音乐优势。过于追求新颖、生动有活力的外部效果，却忘记教学目标，最后只会使学生丧失兴趣，得不偿失。老师们应在中职音乐教学目标的基础上丰富多媒体内容，了解学生需要的，提供学生感兴趣的，最大程度地利用课堂时间，达到事半功倍的效果。
3总结
时代的发展，教育的改革，使越来越多的新型教育方式走上舞台，同样的，在中职音乐教育融入多媒体技术也刻不容缓，但是尽管多媒体技术的应用意义重大，而且具有诸多优势，认清其误区的存在也是十分必要的，中职音乐教师应当正视这些问题的存在，突出中职音乐教学目标，合理有效的应用多媒体技术，符合学生们的学习需求，这样才能最大价值地发挥多媒体技术的价值，让中职音乐教学更加光彩夺目，让学生更加全面发展。