摘 要 笔者通过参加体育教学评比活动，发现体育教师在理论设计与教学、运动技能考核中存在一些不足，在此分析产生问题的原因，并提出一些建议。
关键词 体育 优质活动 问题 建议
感受一：教学设计既要注重逻辑性，又要重点突出
评委对教学设计点评如下：第一、部分教师在教学设计中对教材的理解深度不够，处理与把握教材的水平不高，反应出教师理论功底之浅薄，平时缺少有效备课。第二、部分教师在课的开始与结束部分设计有亮点，但在主教材的教学方法与手段运用上没有新颖性。评委老师强调教学设计要抓重点环节，教学设计重点是分析教材、学生，根据教学目标选择最优教学方法并采用最佳教学手段来完成教学目标。
评委对评课情况反馈如下：评课记录过于面面俱到，部分教师从课的开始谈到结尾，不抓问题重点，只看到课的缺点。评委建议如下：评课主要从教师和学生两个方面来评价，在教师教的方面来重点评价2-3个突出问题，然后提出评价者自己的观点；学生方面也应抓住2-3个主要问题来评价。这样既抓住重点，又简洁明了。
感受二：队列队形看似简单，其实不易
在本次队列队形比赛中，有的代表队不能完成考核要求。如某个代表队的老师只会口令指挥而不会操练，比赛时步伐不一、错误频现；有个代表队在自喊自练时错误不断，在平时教学中不会做完整的示范。相反，有些出色的代表队在队列队形比赛中，他们响亮的口令、整齐而有力的步伐丝毫不逊于人民解放军的队列队形表演。看似简单的队列队形比赛，在市级比赛中参赛选手们仍然不能表现出令人满意，究其原因有体育教师对队列队形在教学中的重要性认识不足，或在教学中重讲解轻示范，口令指挥多于实际操练。因此，我们广大体育教师要高度重视队列队形在教学中的作用，加强自身实践，在体育课堂教学中规范运用队列队形指挥术语，明白队列队形在培养学生集体性、组织性和纪律性方面的重要作用。
感受三：广播操动作优而不美，临时“补课”者居多
从本次广播体操和健身武术操比赛中，评委老师对选手们的表现不满意，首先，有近半数的参赛教师做操时存在错误动作；其次，能完成整套动作的教师中多半动作僵硬，动作不够熟练与优美，动作节奏感不强。究其原因主要有我们绝大多数体育教师平时在学校没有领操的习惯，在广播操教学中采用分解示范，完整示范运用较少，面临比赛主要通过临时“补课”的方式，所以动作不够规范、熟练与优美。
感受四：具备“一专多能”型体育教师寥寥无几
“一专多能”的技能培养模式是体育高等院校培养合格体育教育人才的目标之一。本次比赛中，参赛教师在技能展示中表现不如人意，首先我们从技能全面性角度看，教师们在展示如篮球、排球、田径等常见性项目时，技能水平令人满意，但在展示技巧、技术性或身体素质要求相对较高的项目时，有教师出尽洋相。因为我们的教师平时在体操、技巧、技术性较强的项目练习甚少，加上身体素质退化明显。再次从教师专项技能展示来看，有部分教师在展示自己专项技能时表现出极高的水平，但有部分老师在自己特长技术展示时，给人们没有明显“专”的感觉，动作技能水平一般，给人一种半途出家的感觉。建议今后教研活动要多开展技能比武，提供技能展示舞台。
感受五：模拟上课，参赛教师“摸着石头过河”
对于模拟上课，选手们都表现出生疏之态，有些教师认为模拟上课等同于说课，有些选手认为模拟上课是一种表演性的教学活动，大部分教师对模拟上课本质特征、上课流程以及注意事项心存疑问。因为模拟上课的内容是抽签决定的，抽签意味着运气，选手们最希望抽到自己的专项和比较熟悉的项目，这样能做到讲解和示范随心所欲，如果抽到自己不擅长的项目，就会信心全无。
本次比赛是绍兴市体育优质教学活动比赛内容和形式调整后的首次比赛，对参赛教师提出了更高要求和更多挑战，同时也让我们参赛老师受益匪浅。
参考文献：
[2] 于素梅.看课与分析讲解示范[J].中国学校体育.2011（6）：60-63.