【摘 要】高校学生资助工作是高等教育的重要组成部分，也是实现教育公平公正的途径，没有完善的高校学生资助工作就谈不上高校教育目的的实现。贫困学生是高校教育不可忽视的群体，如何开展好高校资助育人促成长的工作，引导好困难学生的成长成才是高等教育中的一个重要问题。文章从笔者的工作实际经验出发，针对性的提出了高校学生资助工作的实施途径和方法，对于资助工作的价值和意义谈及了自己的看法。
【关键词】高校资助工作；育人；诚信；感恩
一、“育人促成长”理念下资助工作的实施
（一）树立以学生资助工作为载体，以服务学生为根本的工作理念
资助工作是一项帮困的工作，贫困生通过学校的各项资助措施有效缓解贫困生的学习和生活压力，解除贫困生的后顾之忧；资助工作更是一项育人的工作，在学习和生活上应主动关心和了解困难学生的实际生活和家庭情况，关注困难生的心理变化，让其感受到关怀和温暖。通过开展相关的资助活动，帮助贫困生树立起自立自强、诚信、感恩的观念。在资助工作中，以国家和学校的资助政策为原则，在严格认真地贯彻执行各项资助政策的前提下，细化资助政策，树立以学生为本的理念，努力构造全方位、全过程的服务型资助和育人模式；认真做到公平、公正、合理地分配资助资金，切实保证学校的各项资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生身上。
对于学校的各项资助政策，第一时间通过QQ、易班等网络平台和校内宣传形式进行广泛宣传，还通过对班干、助理班导师等通讯进行专门的资助政策培训、通过组织以“资助促成长”为主题的班会和团日活动等来引导学生了解资助政策，做好学生思想政治教育工作。对于高校组织发起的“诚信、助学”类征文积极鼓励并组织学生参加，带领困难学生参与形式多样的志愿者和义工服务工作。此外，各节日期间组织学生参加学校的送温暖活动，通过开展多种形式的帮困活动，不仅丰富了贫困生的生活，还锻炼了他们个人能力，培养了他们的自信心。
（二）结合高校的实际情况，有针对性地开展资助育人工作
以笔者所在的某应用技术类大学为例，作为一名理科类学院的资助辅导员，所在学院困难生占学院总人数的26%，困难生数量众多。首先，要配合学校建立系统完善的困难生数据库，统筹规划学校和学院的困难生资助工作，根据一定比例进行切块和分配。其次，要结合高校的实际情况，设置学科类助学金和奖学金，在进行帮困资助的同时，引导学生学业上的进步和追求。再次，认真分析高校资助工作中困难生的生源分布特点，面对边远贫困地区的困难生应有针对性的向其解释国家和学校的资助政策，协助其完成助学金等申请工作，总之，要有针对性的开展资助育人工作。
为了更好地做好资助育人工作，要定期更新困难生的档案信息，及时跟踪学生的家庭经济收入变动情况和一些临时性突发情况，为学生申请各类补助提供指导和帮助，以保障困难生的基本生活，实现对困难生的动态管理。
二、建立个性化资助与服务制度，推出绿色成长方案
在高校资助工作中，可以采取个性化资助与服务制度，推出绿色成长方案。根据不同年级的困难学生生有针对性的开展资助工作，除了基本的国家助学金和校助学金，大一年级新生以贷款、国家助学金为主，引导学生进行勤工俭学，鼓励学生参加多种形式的高校资助活动，熟悉和深入了解高校的资助政策和助学方式。大二年级学生除了常规的国家助学贷款和国家助学金之外，多鼓励其参加勤工助学，勤工助学不仅是扶贫，更重要的是“扶志”。鼓励学生凭借自己的学习成绩来申请国励奖学金等奖助类补助，鼓励学生夯实专业课基础，积极参加高校的各位志愿服务活动，通过自己的实际行动来回报社会和国家。大三年级学生在其参加勤工助学的基础上注重对他们能力的培养和申请各类奖学金，通过自己的学业和能力来改变生活的困境和经济上的压力，同时作为学校志愿者团队的骨干进行培养。大四年级学生以引导和鼓励学生走出去以实习就业为主，多关心和鼓励困难学生，提升综合素质为主。
针对高校不同年级的学生，结合学生们的实际学习水平和高校资助工作的实际情况，逐步开展资助育人工作，不仅有利于高校资助工作的统筹安排和资助措施的实施，也有利于促进学生的自我成长和发展。
三、资助育人理念下的诚信教育和感恩教育
中国自古就有“滴水之恩当涌泉相报”的古语，诚信教育和感恩教育正是高校“资助促成长”理念下的资助工作的重要组成部分。如何引导学生在接受资助的同时，树立正确的感恩意识和诚信意识，是当前高校资助工作的创新点。
法国社会学家涂尔干曾指出，若要为我们的教育事业提供必要的驱动力，我们就必须努力遴选出作为我们道德性情之基础的基本情感，而遴选的过程即是我们感恩教育的过程。只有学会感恩，我们才能明确责任，只有学会感恩，我们才能体味真情，只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。
大学阶段的学生正处于世界观、人生观和价值观形成时期，大学生们的思想还不够成熟，容易受到多元价值观和媒体中虚假新闻等的影响，这在客观上都会冲击大学生诚信的价值观和感恩意识的形成。在此情况下，高校资助育人工作要本着从学生们的实际情况出发，以情动人，以理育人，循序渐进的开展诚信教育，比如通过考试期的宣讲和学生社团活动来进行诚信教育。高校还可通过搭建平台，组织不同形式的校园文化活动来培养学生的感恩意识，比如组织义工家教活动，志愿者服务队迎新生活动等义工活动，引导和培养受助学生学会感恩，学会回报社会。高校以管理、服务工作为载体，帮助困难学生提高社会认知力和社会责任感，让受助学生的社会责任感和使命感有充分表达和释放的渠道，努力在校园里形成一股诚信感恩的校园风气。
高校在做好资助育人工作的同时，应将大学生诚信和感恩意识的道德教育渗透到工作的各个方面，一方面，高校应建立学生诚信评价体系，将对学生的诚信要求写进《学生手册》等校纪校规中来，制定切实可行的考核办法和检查制度，规定大学生受到学校或社会救助后履行相应的义务，比如实行“爱心积分”考核制，引导学生作出道德汇报和情感上的反馈。另一方面，高校应将道德教育内化到工作精髓中，在教学过程中凸显、在学生管理中贯穿、在校园文化中体现、在社会实践中深化，从各方面加强正面引导。
四、落实资助育人理念，彰显育人促成长的效果
高校学生资助工作不仅是一个教育问题，更是一个社会问题，牵涉到社会公平公正的实现，关系到社会稳定。和谐和进步，做好学生资助工作，实现高校学生工作“育人促成长”的价值，可谓意义重大。但高校资助工作是一项长期系统而艰巨的工作。同时，这也是一项温暖人心的工作，这不仅是一项制度，更是一种情感，一种理念。
第一，以“情感化人”的理念，培养学生的归属感，通过在元旦、春节、中秋、国庆等节日组织困难生的进行聚会等主题活动，从物质上和精神上给与困难学生以关爱和照顾，让学生们感受到家一般的温馨，增强对学校的归属感。
第二，以“思想树人”的理念，培养困难学生的社会服务意识。积极倡导同名们开展环保公益活动，如节约能源，社区义务家教等，举办诚信论坛，通过表演的方式和专家专题讲座的方式，让学生们意识到信用记录在实际生活中的意义。
第三，以“能力助人”的理念，提高学生的综合素质，通过勤工助学、社会实践、各种赛会志愿者活动为困难生提高服务他人的机会，锻炼自己的能力。