【摘 要】通过亲身执教高职公共英语课程教学的体验与高职高专《新编实用英语》课程教材的使用感受，文章阐述了新编实用英语课程的借个特点（优势与不足之处），分析了高职公共英语教学目标与要求。作者根据教学第一线遇到的教学状况，提出了新的教学要求与课程考核目标。
【关键词】高职公共英语教学；实用英语课程；教学法；考核
一、高职公共英语课程教学目标
读写部分；
（3）具备一定的语篇阅读能力，并通过阅读课文，初步熟悉目的语国家的社会文化习俗以及在此环境下的交际技巧；
（4）基本的应用文模拟套写能力；
（5）具备一定水平的翻译能力（通过对照课文，较好地完成课后英汉互译练习）。
二、公共英语课程的具体要求
（一）公共英语教学的现实
学生的起点不同教学要求也应该有所调整（学生入学时的成绩要求认知英语单词1000～1600），可以分为甲乙丙三类。
1. 词汇现状
乙类：词汇量1000以下。学习特点：有一定的学习兴趣与动力，课堂纪律良好，但是基础知识较差，无法完全听懂或接受课堂大部分的教学内容，学起来比较吃力，无法独立完成课后练习。
丙类：学习特点：基础知识极为薄弱，基本听不懂课堂教学内容（少数个别人除外）。出勤较差，无法与教师课堂互动
2. 语法现状
甲类：熟悉常用的英语语法规则，基本的句型结构，基本的时态与语态的概念。
乙类：对基本的语法知识只有模糊的记忆，比较熟悉最基本的句型结构与最基本的时态。
3. 听力现状
能借助文字材料听懂课文中听力部分的完形填空的大部分内容以及一些简单的短小的对话内容。
4. 口语现状
简单的生活用语与对话。能够完成课文中基本的口语教学任务。
5. 阅读现状
（二）词汇教学要求
甲类：单元词汇列表，重点短语，惯用法，举一反三教学法，学习常用词汇用法，并通过发散性思维教学旁类触通，扩大词汇量。最终达到2500～3000（高职学生A级3800，B级2500）
（book 2，U1）IN many instances ，in many cases，in many situations（in a difficult situation）；under many circumstances，on many /some occasions（occasionally）
Happen to do something ：happen not to do /don’t happen to do /it happen that/
It chance that ，chance to do，by chance
乙类：适度教学，强调重点。
（三）语法要求
甲类：名词性从句（状语从句，定语从句）：实用为主，够用为度，紧扣下面语法习题。（适当少量地加些课外的简单的练习题）学生熟悉名词性语法概念，能比较准确地独立完成大部分课后练习。
乙类：实用为主，掌握为度，降低难度 ：学生熟悉语法规则，能基本完成部分课后练习。
（四）阅读教学要求
由传统的句型翻译阅读教学转变为紧扣课文交际主题的语篇阅读教学：
三、英语教学中学生的兴趣与动力
（一）Talking Face to Face
要求学生在熟读样例的前提下，模仿所给的短小精悍的对话，根据课本提供的语言环境，套用常用句型，进行对话练习。
（二）Being Al1 Ears
主要内容在”说”的基础上，围绕同一话题进行听力训练，通过听的内容，使听说训练的范围进一步扩大. 因为B 级考试需要和本课程时间的安排，本部分只选用1 i s t en & Read 来进行练习，重点培养学生综合理解语言内容的能力.
（三）Maintaining a Sharp Eye
（四）Trying Your Hand
写作部分，分为应用又写作和一般写作两部分，在教学中，我们只讲授应用又部分. 应用又写作王要内容王要通过典型实例来指导学生模拟套写有关的应用叉. 教师就有关应用文的格式、句型和词语进行简要的归纳，井指导学生模拟套写.
五、课程教学中面临的难点
六、课程授课顺序及过程
Step 1. Leading-i.n
教师通过提问、讨论等方法组织教学，引出本单元的主题。
Step 2. Talking Face to Face
本部分为学生学习该话题的口头交际提供模仿的样本。 教师先放录音，然后要求学生分组口头练习对话，学生再根据书中所提供的练习进行各种训练。
Step 3. Bcing A Il Ears
本部分是在”说”的基础上，围绕同一话题进行听力训练，通过听的内容，使听说训练的范围进一步扩大。
Step 4. Maintaining a Sharp Eye
课文教学是培养学生阅读能力的主要园地和手段。先要求学生对整篇文章进行阅读，然后回答相关的问题。教师对文章中的重点词语句子以及句子结构进行详细讲解和分析，学生完成课后的练习。
Step S. Trying your hand
本部分主要通过典型实例来指导学生模拟套写有关的应用文。首先学习应用文的基本格式和常用句型，可在课堂上当场进行写作，也可布置为家庭作业。语法部分，先结合实际的例子进行讲解语浩规则，学生通过完成相关的练习来巩固。
七、高职公共英语课程中常用的教学法
八、课程的考核方式
（一）平时过程考核成绩占50%
（二）期末考试成绩占50%
十、《新编实用英语》的优势与不足
（一）优势
（二）不足之处
科技在发展，时代在进步。高职的人才培养模式也在不断地改革中。高职公共英语课程教学也应顺应历史的潮流，以能力培养为主，以就业为导向，及时调整教学目标与要求，采取灵活多样的教学方法，根据学生的具体情况因材施教，不断地提高教学质量。对于高职学生的课程成绩考核，既要注重实际能力的考核，也要贯穿整个学期的课堂表现，从整体上激发学生的英语学习的积极性，使高职公共英语课程教学迈上新台阶。