关键词：少儿阅览室；读书小状元；阅读激励
摘要：文章探讨了在少儿阅览室中实行商业积分以激励儿童阅读的做法，并以黔南州图书馆少儿室“读书小状元”阅读积分活动为例，阐述了该活动的具体开展方式及效果。
作者简介：黄静（1973-），黔南州图书馆馆员。1阅读积分的理论由来
最早的“积分”谓积累时差。《梁传・文公六年》：“闰月者，附月之余日也，积分而成月者也。”范宁注：“积众月之余分，以成此月。”“积分”现在的意义为比赛分数的总和。当今商业中，“积分”是商家常用的一种营销方式，即商家将顾客的消费行为量化为一定的积分，通过积分值来提供不同折扣、优惠，甚至奖励，以此来吸引消费者，刺激他们购物消费。毋庸置疑，“积分”这种形式能提高消费的积极性。笔者认为，把商业的积分激励办法运用到图书馆少儿阅览室中，采取“阅读积分制”，依据一定标准将少儿读者的各种阅读行为量化为“阅读积分”并进行记录，按照积分给予一定的奖励，将会提高少儿读者的阅读兴趣。
2“读书小状元”积分阅读制在少儿阅览室的开展情况
2.1制定阅读积分规则
以黔南州图书馆少儿阅览室为例，读者来少儿阅览室借书一次积一分；看书一小时积一分；家长陪同孩子到少儿阅览室阅读积一分；写一次阅读笔记（限200字以上）积五分。每天记录分数（以“正”字方式记录），每周累计一次。张贴奖励贴（小红花、红旗或小星星等，满五次张贴一张奖励贴在鼓励墙上，以激励小读者）。少儿阅览室工作人员统计分数，张贴奖励贴时邀请小读者共同参与。活动每季度举行一次，常年进行。
2.2前期宣传
在中小城市，很多群众都不了解图书馆，因此活动前的宣传是非常有必要的。阅览室工作人员可以向周边小学的校领导和老师宣传活动的意义，并张贴宣传海报。同校方达成共识后，通过校广播宣传“读书小状元”活动。学生们通过海报和校广播知道，到图书馆阅读不仅免费，而且有奖，这样，到馆概率会大大提高。争取学校和家长的支持，是阅读积分活动最重要的一步。黔南州图书馆自启动“读书小状元”活动以来，得到周边学校和家长的大力支持，周末带孩子来馆看书的家长也增多了。
2.3前期准备
在活动前，首先应设计积分登记表。表格需规范化、简单化，内容包括登记卡号、姓名、孩子名字及联系方式。积分格分为30～40小格，便于积分。由于来少儿阅览室的大多是未成年人，不方便带借书卡，所以，卡号及卡号姓名的登记便于他们借阅书籍，小读者姓名和联系方式的登记便于书写奖状及同家长联系。其次应提前制作鼓励墙，墙上填写好小读者的姓名和奖励情况（每得5分贴一张奖励帖）。这样，每位到少儿阅览室来的家长就可以通过鼓励墙了解自己孩子的阅读情况。这是“读书小状元”阅读积分制最关键的一步，因为通过鼓励墙，孩子的阅读兴趣会更高。表格登记和鼓励墙登记不同于电脑登记：小读者可以自己查阅，在管理员的监督下甚至可以自己登记、自己管理。此举体现了以人为本的原则，激发了小读者的阅读兴趣，这样的积分方式特别适合少儿读者的心理特点。
2.4采用奖励激励法
所谓奖励激励是指把奖励作为激励的一种手段，奖励包括物质的，也包括精神的，有时物质和精神两者合一。奖励使用得当，能调动人的积极性。对于少年儿童来说，精神奖励的效果更好，精神奖励能激发少儿的荣誉感，激发他们的进取心，所以，应该以精神奖励为主，物质奖励为辅。在有限的资金条件下，图书馆应结合少儿心理特征，利用各种有效的奖励方式，让小读者重视阅读并提高阅读量。以黔南州图书馆少儿阅览室举办的“读书小状元”阅读积分活动为例，该活动以“读书小状元”为起点，凭积分张贴奖励贴，这样每次小读者到少儿阅览室都能看到自己的进步。比赛最终评出“读书小状元”并颁发奖状和奖品，奖状是精神奖励，奖品是物质奖励，两者合一，能发挥阅读激励的作用。
3“读书小状元”阅读积分制的优势
3.1适合中小城市图书馆少儿阅览室的发展
黄静：少儿阅览室推行阅读积分新模式黄静：少儿阅览室推行阅读积分新模式3.2有效强化亲子阅读
“读书小状元”积分阅读促进了亲子阅读频率的提高，通过活动，家长越来越认识到阅读对孩子的重要性。孩子的阅读能力不是与生俱来的，需要做父母的加以指导，小状元阅读积分活动的内容正契合了这一点，加强亲子阅读正是这一活动的亮点。以黔南州图书馆少儿阅览室为例，活动开展前后变化明显，特别是周末陪孩子来少儿阅览室的家长增多了。在阅读方面，孩子和家长的关系是相互的，家长在陪同孩子的过程中逐渐感受到和孩子阅读的快乐，同时孩子也体会到来自父母的爱。图书馆在父母和孩子的阅读中起到“纽带”的作用。
3.3发挥小读者自身的阅读能力和写作才能
“读书小状元”活动中加分最多的一项是写阅读笔记或读书随笔。孩子们可以把自己的读书感想记录下来交到少儿阅览室，把他们的阅读能力转化成写作能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，阅读积分最可取的一点就是能够挖掘孩子们自身的才能。当小读者交来作品时，管理人员应做到“认真阅读，口头表扬，加分鼓励，展示作品”，这样才能体现对孩子们的尊重，激发他们更多的热情。每期阅读积分活动开展时，笔者所在图书馆都会收到小读者的读书随笔、读后感、作文、手抄报等近百张。图书馆将优秀作品集中展示在少儿阅览室最显眼处，使来馆的家长和孩子都能看到。 4存在缺点及改进措施
4.1完善少儿阅览室基础设施
阅读积分活动是将孩子引进阅读世界的第一步，但阅读的质量以及能否持续吸引未成年人到馆阅读还取决于阅读的场所、书籍配置和引导等。为营造符合少年儿童身心特点的自由、有趣、丰富的阅读环境，黔南州图书馆在进行阅读积分的同时还改造了少儿阅览室。少儿阅览室有了宽敞明亮的大开间以及柔和的灯光和窗帘，配备玩具、软坐垫、爬毯、幼儿小凳桌等，室内装饰符合儿童的情趣，设立了阅读专区，对小读者实行全开放式管理，实行以人为本的原则。
4.2完善积分制的日常管理
随着到馆未成年人的增多，难免出现了一些不良行为，如在少儿阅览室玩耍、喧闹，不按期归还书籍，甚至污损或弄丢书刊等。在活动开展初期，图书馆应侧重于阅读积分加分鼓励机制，但随着小读者增多和不文明行为的发生，图书馆必须在制度上加以改进，增加阅读扣分制，并进行疏导和教育，甚至罚款。对于那些爱护图书，积极参加少儿阅览室管理活动的小读者，图书馆应给予他们积极的表扬和加分鼓励。为了让小读者融入图书馆少儿阅览室活动中，在自愿的前提下，图书馆聘请到馆阅读的小读者作为书籍管理员、网站管理员、小寄语登记员、“读书小状元”鼓励墙登记员、墙报管理员等。被聘请的小读者提供服务之后，图书馆将给予积分鼓励。受聘小读者有了责任心后相互监督，不良现象慢慢得到遏制。
5结语
阅读积分制不仅可以提高少年儿童的阅读兴趣，而且为图书馆推动少年儿童阅读活动的开展提供一定的参考。各级图书馆可以根据实际情况进行调整，建立起符合当地需要的阅读积分规则。
参考文献：
[2]张慧.服务因用户而变――图书馆服务再思考[J].国家图书馆学刊，2010
（3）：77-80.
[4]黄海燕.基于以读者为本的读者管理模式――读者积分制的构建与思考[J].图书馆，2009
（3）：35-37.
[5]周倩芬.谈阅读积分制在少年儿童图书馆中的运用――以深圳少年儿童图书馆为例[J].图书馆工作与研究，2012
（7）：111-114.