探析历史故事在初中历史教学中的应用价值 歷史课程的设立一般在初中，第一次学习历史的初中生往往表现出强烈的好奇心，兴趣使然，在理解以及掌握历史知识时易出现偏差，难以将历史同日常生活相联系。其次，在以往的历史教学中只是对课本知识进行机械的讲解，缺乏课外延伸，不能将历史与现实联系起来，使得知识变得抽象化，很难激发学生对历史知识的兴趣。课堂讲故事的方式能够较好的调动学生情绪，增强学生的记忆，将学生从繁琐的知识点中解放出来，更利于知识的把握。所以，本文就历史故事在初中教学中的使用价值作了进一步探析，明确历史故事在历史教学中的重要性，提高教学质量。
1 在历史教学中应用历史故事的意义
1.1 历史故事与初中生的特质相适应
历史故事大多以口头方式进行传播，同时伴随着民族文化以及价值观的传递，具有重要的历史记录的意义。与文字记录的历史相比，历史故事更注重过程，而非结果。历史故事能流传下来通常因其具有一定的趣味性，且经过不断的加工改造，故事情节更加生动有趣，便于记忆传播。初中生正处于生理及心理机能快速发展的时期，思维活跃且具有强烈的求知欲，但其注意力的控制能力仍较弱，所以，在历史教学的过程中，教师可通过讲相关故事的方式吸引学生的注意力，勾起其求知欲，帮助并加强其对本课的重点内容进行记忆。研究发现，讲述历史故事备受初中生欢迎，还可提高教学质量。
1.2 将抽象的故事具体化
故事讲述时具有一定的时间跨度，而且故事内容都比较晦涩难懂，因此，教师在讲述时应将复杂的故事简单化，将抽象的故事具体化。最好可将直白平铺的故事讲得生动形象，方可调动学生的情绪，将难以讲解的课程内容转化成故事，由抽象变具体，将学生带入教师创设的故事情境中，有种置身其中的感觉，巧妙的加强了学生的理解与记忆。
1.3 历史故事引入历史教学的方式已被广泛使用
人类历史传承的方式有两种，一是文字记载，一是口头传播。文字记载一般是由历朝历代的史官写下的；口头传播主要是以历史故事的形式流传下来，历史故事一般经过了数代人的加工，还有一些神话故事是无法追溯的。用故事记录历史已成为人们在长期的社会进程中形成的习惯。人们从各种各样的故事中学会了总结经验与教训，学会了评价人与事，历史故事已成为知识与经验传承的载体，后人根据前人的经验更好的生活。
1.4 历史故事选取的原则
为完成教学目的，教师在教学过程中讲述的历史故事应该符合一定的原则。备课时，教师应选取与本节课的教学内容紧密相关的历史故事进行讲述，故事的选取要具备教育性与趣味性，兼具真实性与合理性，以便能够与实际生活相结合，提升学生的认知与学习效率。故事的选择还要有针对性，保证在讲述故事的时候可促使学生自主学习，培养学生独立思考与探究的能力，以求在今后的学习上更进一层。
2 历史故事的特点
2.1 内容生动形象，激情逗趣。
在历史教学中采用历史故事的主要目的是为了激发学生的学习兴趣，而活泼生动的教学内容是提高学习兴趣的重要方法。因此，教师选取的历史故事在内容上应生动形象，方可提高学生注意力，激发其学习兴趣。
2.2 主旨明确突出，结构合理。
讲述的历史故事还应主旨明确，条理清晰。教师讲述时应声情并茂的把整个故事的大体框架讲解清楚，清晰的描述故事情景。并且要突出故事主旨，并要求学生围绕该主旨展开想象，设身处地的进入故事情境中，以提高学生自主思考的能力。
3 结语
总之，课堂讲故事的本质是为了让学生更好的理解记忆课程内容。将历史故事应用到初中历史教学中能够激发初中生的学习兴趣，同时结合课本知识进行讲解，可使学生轻松快速的掌握并记忆重要的知识点，还培养了自主探究学习与思考的能力，提高了教学质量。