为了了解学生的真实情况，课题组的数学老师对七、八年级的学生进行了抽样调查。从调查结果中我们发现，这些厌学数学的学生中竟然也有成绩较好的。出现这种现象很是令人担忧。通过对调查结果分析发现，影响学生厌学数学的原因很多，现从以下几个方面进行分析。
一、社会方面
现代社会，电脑、网络已进入寻常家庭，学生正处在初中阶段，生理和心理都不成熟，不良的网络视频和影视作品、书籍对他们产生了很大的影响，特别是一些自制力不强的学生更是放下书本，沉迷其中，很难再把心放回到学习当中。还有，学生仍然处在应试教育的压力之下，繁重的学业、激烈的竞争、世俗的眼光都让他们压力重重，他们对学习也就产生了抵触的情绪。
二、家庭方面
父母是孩子的第一任老师。从心理学剖析，父母的言传身教对孩子起着举足轻重的作用。农村家庭的学习环境不够好，学习氛围也不够浓，父母的学历普遍不高，在孩子的教育上认识不足；很多家长又由于生計所迫，长期在外打工，认为孩子的学习和成长有学校教育和教师的监督，对孩子比较溺爱，在物质生活方面有求必应，但对孩子精神上和生理上的关心极少，更不用说对孩子青春期的教育了。而隔代教育使得老人对孙辈总有一种舍不得的感情，因而放纵孩子，使孩子养成了自私怕苦、胸无大志、贪图享受等等坏毛病。另外，有些家长长期在外打工，见了很多事，因此他们觉得这个社会只要肯出力不怕没钱挣，所以对孩子的学习不但不重视，反倒经常在孩子面前说既然不是读书的料不如趁早打工挣钱这类话，动摇孩子学习的信心；有的家长对孩子的学习要求过高，整天唠唠叨叨，让孩子厌烦学习、抵触学习；有的家庭不和，让孩子的心灵受伤无心学习以上种种原因都对学生学习的态度产生不良影响，让学生远离学习。
三、学校方面
学校是学生学习、成长的地方，如果学校管理和教育不当，也会影响学生的成长。受中考升学率的影响，学校的管理比较严格，对学生的学业抓得比较紧，缩减了学生的课外活动时间，因而扼杀了学生发挥特长的空间。为了提高考试成绩，学校要求学生加班加点学习，还有无尽的考试，使学生的思想整天套牢在学习上，造成了一种压抑的紧张心理。学生没有了自由支配课余时间的权利，对学习不想学又不得不学，总处于应付状态。过重的学业压力和压抑的生活空间，随时让学生处于崩溃的边缘。
四、数学教师方面
通过调查发现，很多学生对数学老师缺乏信任和尊重。究其原因，很多数学老师上课的方式方法比较单一，对课堂管理也不够严格；受考试竞争的压力，对学生的听课状态也不够关注，只想着给学生多讲多练，使学生处于高度紧张状态；课后，也缺乏和学生进行情感交流。其实，学生上课是否认真除了取决于老师的教学能力之外，还有很多的因素掺杂其中，如：老师对学生的态度、老师的人格魅力、老师的言行举止、老师和学生的感情沟通、师生的互动等等。
五、学生个人方面
学生不喜欢学习数学，更主要的还是自身原因，主要体现在以下几个方面。
（一）学习目标不明确，自信心不强
从调查中发现，数学学得不好的学生，对学习的目标和学习的意义大都不明确。他们认为，数学知识在生活和工作中应用不大，会简单的加减乘除运算已经足够用了，没必要学习这么高深的数学知识。这部分学生由于学习目标不明确，又缺乏一定的学习数学的能力，课堂上无法跟上老师讲课的思维，因此上课经常开小差。这些学生大都怕吃苦，他们怕算数，怕动脑筋，所以失败的体验多，几乎享受不到解题成功的喜悦。他们在经历了练习、作业、考试等多次失败后，更没有了继续学习的信心和勇气。
（二）基础差，在学习上感到力不从心
数学科是基础学科，所以贯穿整个学习阶段，从学前班就开始进行系统学习。国家实行了九年义务教育后，小学没有了留级制度，小学升初中是免试入学。部分学生由于没有了升学压力，学习不够认真，造成了数学基础差，这些学生当中有的甚至连九九乘法表都背不了。到了初中后，数学知识增多了，难度加大了，学生原有的数学基础无法消化初中高难度的数学知识，在学习上逐渐感到力不从心，从而产生厌学思想。
（三）没有良好的学习习惯
有些学生认为，数学怎么努力也学不好是因为自己没有这方面的天赋，所以不想学了。其实不然，学生学不好数学除了基础没打好之外，其实还有一个最大的原因：学生学习数学时没有形成良好的学习习惯，在解题过程中也不注意积累学习方法。初中生由于年龄小，自觉性差，所以没有形成课前预习、课后反思的习惯，更不会合理安排课余时间进行巩固训练，对待作业、考试也没有严谨的态度。这样的学习随意性大，学习效果也就不稳定，因而坚持学习的动力也就不足。
总之，冰冻三尺非一日之寒，导致学生对数学学科的厌学不是一天两天就形成的，原因也不是单一的。作为教师，要学会对学生厌学的原因进行反思，从而采取有效的措施促进学生的发展与进步。