【摘 要】以前课堂教学是师讲生听，这自然没有什么研究可言。目前，课堂教学比较注重启发学生思考了，但基本上还停留在问题设计与解答阶段：即教师备课精心设计几个与课文理解相关的问题，然后在课堂上启发学生思考逐一解答。弊病是学生只能被动地跟着教师的思路走，当然，在课堂上教师提出研究的问题固然是必要的；这样可以形成比较严密的教学环节。
【关键词】课堂提问；专题论文；研究学习
研究性学习作为一种探讨的学习方式，可以培养学生独立思考，有独到见解和孜孜不倦的追求精神，可以培养他们善于发现问题，勇于质疑并善于解决问题的能力，这种精神和能力是新一代人才所需要的素质。
在高中阶段，语文学科进行研究性学习，具有得天独厚的条件，这是因为：从研究主体这方面来说，高中生已具有了研究性学习的知识积累和能力，从小学到升入高中，学生已积累了一定的词汇量，具有正确理解和运用文字的水平，此外，随着年龄的增长，人生阅历的日趋丰富，阅读面的增大，他们已积累了相当量的便于他们分析问题的感性和理性材料，掌握了语文学习的基本方法，已具备了自学语文的能力。
从研究对象这方面来说，语文学科的开放性和模糊性，为研究性学习提供了多向性接口和深入钻研的余地。“语文”是个有着丰富内涵和外延的概念，研究“语文”你可以从文化角度研究它，也可以从文字角度研究它；可以从文学角度研究它；也可以从文字角度研究它。这多个角度，无疑形成了一个多维空间，使学生具有了多层次的研究平台。再就是语文学科的模糊性，给学生留下了充分的钻研余地，小到一词，大到一本书，高明的解读者都无法一步到低，古人所谓“诗无达诂”就是这个意思。
总之，无论从主体方面来看，还是从客观方面来看，高中语文已具备了研究性学习的条件，高中语文教师要针对学生实际能力，充分发挥学科优势，在研究性学习的实践方面勇创佳绩。
那么，如何开展高中语文研究性学习呢？研究性学习作为现行教育体制中一种学习方式，一般有两种方式：实践性研究学习和理论性研究学习。我认为：一般学校不具备实践性研究学习的条件，再说，根据语文学科的特点，也不需要利用大量的时间去搞实际调查研究，因此，我主张高中语文研究性学习仍以课堂为阵地，在加强语文理论知识学习的前提下培养学生的研究意识，下面我们所探讨是如何把常态课堂教学强化研究性学习，我在自身的教学实践中主要总结了以下四种方式：
一、开展课堂提问
以前课堂教学是师讲生听，这自然没有什么研究可言。目前，课堂教学比较注重启发学生思考了，但基本上还停留在问题设计与解答阶段：即教师备课精心设计几个与课文理解相关的问题，然后在课堂上启发学生思考逐一解答。弊病是学生只能被动地跟着教师的思路走，当然，在课堂上教师提出研究的问题固然是必要的；这样可以形成比较严密的教学环节。但课堂教学中，提问不能成为教师的专利，为了使课堂教学价值发挥到位，教师应在课堂教学中让学生通过阅读去发现问题，进而提出问题进行课堂讨论，这样不但能形成课堂教学的平等交流，而且还可通过对问题的探讨研究，启发学生创新思维，培养深入思考问题，提高口语表达能力。
二、写专题论文
光有讨论辨析还不够，还应在教师的指导下写命题论文，做到“该动口时动口，该出手时就出手”。当然写专题性论文必须经过充分的准备。首先教师应向学生介绍研究性学习的具体要求和方法。其次，还要注重激发学生兴趣，进行课堂交流与总结，另外还要布置学生课余时间去收集资料。
三、研究式作文评选
四、比较性研究学习
把内容和形成上有一定联系的读物加以对比，有目的进行探讨研究叫比较性研究学习。运用比较的方法，既可以提高学生的阅读能力，又可以发展和开拓学生的思维。一般情况下，学生拿到阅读材料，就只知道研究这一篇，想不到还有可比较的另外作品，这就需要老师通过指导训练，培养学生的自觉比较意识，这种意识的培养是很关键的。《林黛玉进贾府》的教学内容之一是分析文中的肖像描写对刻画人物的作用。我教课时有意让学生比较作者对王熙凤和林黛玉的肖像描写，通过对比，同学们发现这两个人物虽然都是美人，但穿着、打扮、气质、性格却不同：一个俏艳俗气，一个飘逸脱俗； 一个泼辣张狂，一个柔弱内向； 一个阴险狠毒，一个善良多情。通过比较，他们比较深刻地认识到小说中人物肖像描写的妙处。这样，经过多次强化训练，学生会有意识地展开联想，自觉寻找对比点，达到这一目的，就意味着这一方法，已被学生初步掌握。