摘 要 ITAT教育工程，是一项面向全国的普及性实用信息技术人才培养工程。
本文在分析独立学院人才培养中的突出问题的基础上，分析了ITAT教育工程在独立学院IT技能型应用人才培养中的积极意义和有效运用，并以华北电力大学科技学院为例做了具体分析。
On the Application of ITAT Education Project in Independent Institute Skilled Personnel Training――Take North China Electric Power University Science Technology College as an exampleCHEN Yongli， WANG Chunbai（North China Electric Power University Science Technology College， Baoding， Hebei 071051）Abstract ITAT education project is a practical IT personnel training for engineering popularity nationwide. Based on the analysis of personnel training of Independent Colleges outstanding issues on the basis of analysis of the ITAT education project at the Independent Institute of skilled IT personnel training in the application of positive and effective use of， and take North China Electric Power University Science and Technology College as an example to do a detailed analysis.Key words ITAT education project; independent college; personnel training
1 独立学院技能型人才培养方面的突出问题通过调查发现，300多所独立学院已基本对“应用型人才培养目标”这一提法普遍认同，其人才培养目标有别于传统教学研究型和教学型本科高校。但是，在独立学院的具体办学过程、人才培养过程和发展过程中，这一人才培养目标却没有能够得到很好的落实和有效的构建。在技能型人才培养模式方面，基本上都存在“按照母体大学本科教育或普通本科教育的培养模式来照办独立学院”的发展弊端。这对独立学院技能型本科人才培养来说，是最致命的。这种偏离独立学院本科技能型本科人才培养的错误发展趋势，突出表现在专业设置、课程体系、实践教学、师资配备、评价体系等各方面。独立学院培养出来的毕业生，在学科理论知识方面，达不到母体高校教学型或教学研究型本科人才标准;在专业技术本领和职业素养教育方面，又低于高职高专技能型人才标准;在就业市场方面，学校类别层次比不过一本、二本，学历学识层次高不过研究生、博士研究生，职业技术层次比不过高职高专学生。因此，独立学院的毕业生，高不成、低不就，不能被社会用人单位普遍认可。最终，这些问题的存在，直接影响了独立学院本科应用技术型人才培养目标的实现，也直接影响了独立学院的健康可持续发展。而在独立学院本科人才培养中引入ITAT教育工程，确能在一定程度上弥补独立学院本科应用技能型人才培养的短板。
2 ITAT教育工程的引入应用ITAT教育工程，即“全国信息技术应用培训教育工程”。 2000年5月26日，教育部教育管理信息中心启动了面向全国的普及性实用信息技术人才培养工程，也就是全国信息技术应用培训教育工程。ITAT教育工程面向信息技术相关专业的高校在校学生，其宗旨就是提高学生的信息素养、培养学生的动手能力、提升学生的就业技能。这项教育工程，由教育部教育管理信息中心负责推动和实施，工程使命明确，工程目标清晰，工程特点突出。同时，ITAT教育工程为了适应就业市场对IT人才不断提升的应用技能和职业素质需求，为了缓解IT相关专业大学毕业生的就业压力，紧密跟踪信息技术发展的最新趋势，及时调整、扩展、更新培训内容，有效地帮助学生快速了解信息技术的最新发展动态和掌握最流行最实用的IT技术。
在认证体系方面，ITAT教育工程是集培训、考试、认证于一体的采用开放式的认证体系，包括单科、工程师、高级工程师三个级别的23个认证项目。目前来看，ITAT教育工程的最大特点是实用型信息技术人才培养，通过ITAT教育工程的培训和认证，能够使高校在校学生掌握就业必备的IT知识和实用技能，能够提升其市场就业竞争力。高校通过组织参加ITAT教育工程的认证考试，一方面可以检验高校应用技术型人才培养的水平，推动相关专业课程的教育教学改革;另一方面，通过认证考试的高校学生，还可以获得由教育部教育管理信息中心颁发的ITAT技能认证证书，为其将来毕业走向就业市场提供了成功的砝码。
在大赛方面，ITAT教育工程先后推出“全国ITAT教育工程就业技能大赛”和“全国信息技术应用水平大赛”，以“紧跟信息技术发展趋势、深入职业行业应用、贴近企业用人需求”为竞赛思路，为参赛的广大参赛学生提供了一个展示自我应用技术水平、提高自我知识技能水平、成就自我发展的广阔舞台，为参赛学校提供了一个展示教育教学水平和应用技术人才培养水平的平台，为用人企业单位提供了一个发现、考核、选用、聘用优秀信息技术人才的捷径通道。目前，已由“全国ITAT教育工程就业技能大赛”过渡到“全国信息技术应用水平大赛”，涵盖程序设计、软件应用、艺术设计等专业领域的11个比赛科目。通过大赛的形式，更多的高校、更多的大学生、更多的企业参与进来，构建了新型的学校、学生、社会企业沟通互动和人才培养的新互通互联。 对于独立学院而言，通过引入ITAT教育工程的认证体系和竞赛载体，对大学生实施职业素养和就业能力的专项训练，对大学生职业化的工作方法和团队协作的工作方式的专项培养，有效提升了大学生的核心就业能力、拓展了大学生的就业择业方向，有效吻合独立学院本科应用技能型人才培养目标，真正实现学习、技能与就业的近距离接触。
3 以华北电力大学科技学院为例学院自2005年开始，先后从全国ITAT教育工程就业技能大赛、全国信息技术应用水平大赛、学院课程学分置换、ITAT技能认证证书等四个阶段逐渐将ITAT教育工程引进。截止到2014年11月，引进ITAT教育工程近10年以来，学院在技能型人才培养方面收到了显著成效。
在ITAT大赛方面，学院以竞赛为载体，每年广泛宣传、精心组织，不断取得优异成绩。在检验学院应用技术性人才培养效果的同时，为广大学生提供了一个展示个人信息技术应用水平的平台，得到了学院有关领导的高度重视、相关系部的大力支持，图文信息中心的积极响应，更得到了全体参赛师生的广泛好评。截止到2014年11月，学院已连续9年组织参加ITAT大赛，累计参赛学生达到3500多人次，参赛团队达到100多支，获得个人奖项300多项，获得团体奖项50多项。
从高校层次分类来看，独立学院属于培养本科层次应用型人才的教学型高等教育办学实体，既不同于211、985等教学研究型重点高校，又不同于普通省属地方本科教学型高校，又不同于高职高专院校。这就决定了独立学院，既不能套用所依托的公办普通高校的人才培养模式，也不能套用高职高专院校的人才培养模式，而应该立足于经济转型发展需求和社会企业市场发展需求，培养本科层次技能型人才。因此，在独立学院中引入ITAT教育工程，实现其与技能型人才培养的有效结合，必将在独立学院本科技能型人才培养方面产生积极效应。