摘 要 幼儿同伴交往能力是幼儿社会性能力中的重要组成部分，良好的同伴交往能力对于幼儿的身心健康发展有着非常重要的作用。本文对于幼儿同伴交往能力的影响因素进行了分析，并且针对这些影响因素提出了提高幼儿同伴交往能力的策略。
关键词 幼儿 同伴交往能力 影响因素
Factors Affecting the Ability of Young Children Peer Interaction
LIU Xueqian
Abstract Children 's social skills are an important part of sexuality， a good companion for physical and mental development of children skills has a very important role. In this paper， the factors affecting children for peer interaction capabilities are analyzed and presented for these factors to improve early childhood companion skills strategy.
Key words children; peer interaction ability; affecting factors
对于幼儿来说，同伴交往是幼儿这一时期必要的心理需求，幼儿在同伴交往能力方面也存在很大的不同，一些幼儿同伴交往能力较高，而一些幼儿则缺乏这种能力。影响幼儿同伴交往能力的因素往往有来自家庭的因素、来自幼儿园的因素和来自同伴的因素，要提高幼儿同伴交往能力，就应当积极采取一些策略，这对于促进幼儿的发展有着重要作用。
1 幼儿同伴交往能力概述
幼儿同伴交往能力也就是指幼儿同其他幼儿同伴的沟通能力、交际能力、活动能力等等，幼儿同伴交往能力是幼儿能否同其他幼儿良好交往的一个能力体现方式。幼儿同伴交往能力同其他交往能力有所不同，亲子交往中，父母有血缘伦理的权威性，师生交往中，幼儿园老师有教育的权威性，这两种交往都严重影响着弱者的态度与行为，而同伴交往群体是由自己选择建构而成，交往的平等性十分明显。①因而在幼儿同伴交往中，幼儿同伴交往能力的高低直接关系着幼儿和同伴的交往情况，特别是在幼儿游戏活动参与中，同伴是幼儿的主要游戏对象，幼儿同伴交往能力也就往往决定了幼儿在游戏活动中的获得心理需求满足程度。从这一意义上来讲，幼儿之所以需要同伴交往，正是由于幼儿有着一定的游戏天性，而且据调查研究表明，幼儿同伴交往能力还会对幼儿的人生发展起到重要的影响作用。
2 幼儿同伴交往能力影响因素
幼儿同伴交往能力的影响因素有很多，如家庭因素、幼儿园教学环境因素、同伴因素等等。
2.1 家庭因素
家庭因素是影响幼儿同伴交往能力的一个重要因素，家庭环境不同、父母教养方式不同、家庭教育不同等等都会影响幼儿的同伴交往能力，而且家庭因素还会对于幼儿的性格造成很大的影响。例如幼儿的家庭约束十分严厉，幼儿父母不允许幼儿经常出门和其他幼儿交往，那么必然就会降低幼儿的同伴交往能力，事实上这一现象在当前也十分常见。一些幼儿父母由于担心幼儿的安全问题，将幼儿约束在家中，虽然家中也有其他成员同幼儿交往，但是这些交往并不能提高幼儿的同伴交往能力。②这一现象表明家庭因素在幼儿同伴交往能力方面的影响是十分直接的，而且在很多时候都会起到绝对性的作用，并且家庭因素如果对幼儿性格产生了影响，那么相应的，家庭因素对于幼儿同伴交往能力的影响将是持久性的。同时，由于当前我国家庭中的幼儿独生子女占据了大多数，家庭对于幼儿的娇惯现象十分严重，这就会造成幼儿在性格和心理上骄傲自大、蛮横霸道，在同其他幼儿同伴的交往中就可能出现一些问题。
2.2 幼儿园教学环境因素
幼儿园作为幼儿成长和教育启蒙的重要场所，在幼儿同伴交往能力方面的影响也是巨大的，在现代社会中，幼儿园已经成为幼儿同伴交往行为的主要发生场所，如果幼儿园缺乏一个良好的教学环境，那么就会可能降低幼儿的同伴交往能力。幼儿园教学环境因素的影响是体现在多个方面的，对于幼儿来说，幼儿园的管理规章制度、幼儿教师的素质、幼儿园的环境等等各方面因素都会对幼儿同伴交往能力产生一定的影响。例如当幼儿园教学环境欠佳时，幼儿园不注重幼儿同伴交往的组织，而且在硬件设施、场地等方面存在很大限制的时候，幼儿同伴交往这一行为本身便受到了很大的限制，因而也就不利于幼儿同伴交往能力的提高。同时，作为幼儿园教学环境中的重要组成部分――幼儿教师，其个人素质高低和业务水平也会对幼儿同伴交往能力产生很大的影响，当幼儿教师具备较高个人素质时，就能通过适宜的方法较好组织幼儿同伴交往获得，如组织幼儿群体游戏等等，这就能够有效提高幼儿同伴交往能力。
2.3 同伴因素
同伴因素较家庭因素和幼儿园教学环境因素相比，对于幼儿同伴交往能力的影响并不具有普遍意义，因为每个幼儿的同伴情况都是不同的，但是作为幼儿同伴交往中的参与者，同伴因素也是非常重要的影响因素之一。在分析同伴因素对于幼儿同伴交往能力的影响中，可以将幼儿按照不同的性格类型进行分类，如腼腆型、活跃型等等。不同类型的幼儿对于幼儿同伴交往能力的影响也有着一定的规律，如幼儿的交往同伴是腼腆型，那么在交往过程中沟通就会减少，同时参与活动的积极性也可能降低，这样一来就对幼儿同伴交往能力产生了影响。同伴因素对于幼儿同伴交往能力的影响主要是外部影响，而且这种外部影响还往往会对幼儿的情绪、心理产生一定的影响，这便是同伴因素对于幼儿同伴交往能力影响的主要机理。 3 提高幼儿同伴交往能力的策略
提高幼儿同伴交往能力对于促进幼儿的长远发展有着重要意义，特别是情商发展方面，因而针对幼儿同伴交往能力的因素提出了以下几点策略。
3.1 家长积极鼓励幼儿和同伴交往
作为幼儿家长，应当认识到幼儿同伴交往能力在幼儿人生发展方面的重要作用，良好的幼儿同伴交往行为对于保障幼儿的身心健康也有着重要作用，能够满足幼儿的心理需求。因而家长应当鼓励幼儿多和同伴交往，虽然保障幼儿的安全十分重要，但是也不能因此过于约束幼儿，不让幼儿参与交际活动，那就可能让幼儿丧失同伴交往能力。家长也要努力营造一个活跃、温馨的家庭环境，在家庭教育中给幼儿灌输正确的幼儿同伴交往意识，让幼儿积极主动地和其他同伴交朋友，积极参与各种活动，这对于提高幼儿同伴交往能力有着重要作用。③必要时，家长可以引导幼儿去参加交往活动，如果一些幼儿的同伴交往能力较弱，或者在性格上存在相关不足，价值就可以及时引导幼儿参与同伴交往行为，让幼儿在一种平等的交往关系中弥补性格方面的一些缺点。
3.2 营造活跃的幼儿园气氛
对于幼儿园来说，作为幼儿同伴交往行为的主要场所，在培养和提高幼儿同伴交往能力方面有着重要的责任，这种幼儿社会性的培养也是启蒙教育中非常重要的一部分。幼儿园应当在教学环境中进行改善，营造出一个活跃的环境气氛，幼儿教师也要积极组织幼儿进行各种游戏活动，或者组织幼儿开展交朋友活动，引导幼儿的同伴交往行为。活跃的幼儿园气氛有利于幼儿积极同其他幼儿进行交友活动，幼儿本身的情绪也会更加愉悦，这对于提高幼儿的同伴交往能力有着重要作用。在活跃幼儿园气氛中，应当充分利用各种手段、方式，选择一些幼儿感兴趣的事物或者主题，充分激发幼儿兴趣，这对于活跃幼儿园气氛，营造良好的环境来说能够得到事半功倍的效果。
3.3 教师积极组织幼儿同伴交往活动
幼儿教师应当积极组织幼儿的同伴交往活动，幼儿教师可以利用情景教学法、游戏教学等方式进行幼儿同伴交往活动的组织。幼儿同伴交往能力的提高是一种长期的教学活动，而且具有很强的实践性，最为有效的方式就是让幼儿多同其它幼儿交往，在交往关系发展中就能提高幼儿的同伴交往能力。作为幼儿教师，积极组织幼儿同伴交往活动的意义便在于让幼儿在一定的环境下快速同其他幼儿交往，通过教师的正确引导掌握人际交往技巧。而且针对幼儿同伴交往中出现的一些问题，如物品争执、打架等等，幼儿教师也要及时制止并且对幼儿进行正确的教育，通过这种方式让幼儿明辨是非，懂得在和其他同伴交往中应当怎样做，不应当怎样做。而通过幼儿同伴活动这种方式，还能让其他幼儿借鉴一些经验，吸取一些教训，这是较快提高幼儿同伴交往能力的有效途径。
4 结论
幼儿同伴交往是幼儿社会性能力中的重要组成部分，对于幼儿的身心健康发展和人生长远发展有着重要的影响，良好的幼儿同伴交往能力也能满足幼儿心理需求，保障幼儿的健康成长。在幼儿同伴交往能力中，有着一些比较重要的影响因素，如家庭环境因素、幼儿园环境因素、同伴因素等等，而要提高幼儿同伴交往能力，就应当针对这些影响因素进行更加富有针对性的提高。无论是幼儿家长还是幼儿园，都应当积极重视幼儿同伴能力的重要作用，在各个方面鼓励幼儿多进行同伴交往，提高同伴交往能力。
注释
② 樊秀华.浅谈新入园幼儿同伴间交往能力的培养[J].学周刊，2012.10：198.
③ 刘润.在体验、混龄中发展幼儿良好的同伴关系[J].科学大众（科学教育），2012.7：108-109.