摘要：影视动画专业是高职院校计算机学科当中非常重要的一个专业，该专业培养的是计算机应用型人才。针对市场对该专业的人才需求状况及人才规格的要求，确定专业的人才培养目标。本文从专业的培养目标出发，研究该专业课程体系及建设遵循的原则，探索与市场需求接轨的影视动画专业的应用型、技能型人才的培养模式。
关键词：专业培养目标；课程体系；实践教学；教师培训
影视动画专业是计算机学科的一个精品专业，学生毕业以后可从事与计算机相关的多种工作。我们从毕业生就业岗位情况及用人单位反馈的信息了解到，学生在校学到的知识到企业后只能用上很少一部分，有的甚至根本用不上；企业却招不到能立刻顶岗的人才。通过对市场的调查和分析，笔者了解了企业对影视动画专业人才的需求状况及对人才所应具有的能力要求，旨在探索确定以就业为导向的培养目标及培养方案。
一、根据岗位需求确定影视动画专业人才培养目标
了解影视动画专业涉及的岗位及岗位需求的人才规格是确定专业培养目标的基础和关键。影视动画专业人才的职业范围具体包括：广告公司从事二维、三维广告设计与制作；在电脑动画制作企业从事平面及三维动画设计与制作；在电视台、摄影公司从事形象设计、影像合成、特效制作等工作；自己创办图像设计与制作工作室；在企事业单位从事网页设计与制作、摄影、摄像及合成等工作。
经过对岗位需要的技术能力的分析，学生应该掌握的技术主要有：平面图形图像设计技术，二维及三维动画设计技术，声像剪辑、合成、特效制作技术。
影视动画专业培养的是具有独立创意设计能力和能熟练掌握运用二维、三维及影视合成软件，在计算机领域从事动画设计、制作，数字视频合成及计算机应用方面的高级技术应用型人才。实现专业培养目标的关键是专业实践技能和综合职业能力的培养。
二、构建专业的、职业性的课程体系
课程体系是为实现学校教学目标而选择的教育内容及其安排的总和。课程体系构建的原则是以岗位技能需求为依据，以高技能人才培养为目标，立足岗位，面向行业，做到课程内容有机结合，优化衔接。具体思路是首先构建专业技能核心课程，再根据专业技能核心课程的需要设置专业基础课程及职业拓展课程。
1.根据岗位技能需求确定专业技能核心课程
影视动画专业的毕业生在广告公司从事平面图形、图像的设计，应具备平面图形、图像的设计和制作能力，需要掌握主流平面图形图像设计处理软件，设置课程：Photoshop、Corel DRAW；在装饰公司从事方案设计及平面、立体效果图的设计，应具备CAD平面图的绘制能力、三维效果图的制作能力，设置了课程：AutoCAD建筑设计、Photoshop；在动画制作公司从事平面设计、二维、三维动画设计制作，应具备动画设计制作能力、平面图形、图像的设计处理能力，设置了课程：Photoshop、Flash动画设计与制作、3DMAX动画设计；在数码影像公司、电视台从事数码影像的处理及后期合成工作，应具备影视特效制作、视频编辑能力，设置了课程：图像处理（Photoshop）、AE特效设计制作、影视后期合成（Premiere）等。
2.根据专业技能核心课程的需要和培养学生职业素养为目标设置专业基础课程
影视动画专业要培养全面发展的计算机应用人才，除了重视岗位能力，还应培养学生的职业素质、迁移能力。基础课程设置主要包括：计算机基础、互联网技术应用、素描、沟通技巧、思想道德修养与法律、职业生涯规划、CAD设计基础、3DSMAX基础（建模）、二维动画设计基础等。
3.为拓展学生职业素养设置专业拓展课程
专业拓展课程主要培养学生职业发展素养，有利于学生更好地从事影视动画方面的工作，加强职业素养。专业拓展课设置主要包括：多媒体赏析、关系数据库设计基础、音乐与音效剪辑基础、3DS特效等。
4.开设职业素质训练课
高素质、高技能人才不仅要掌握专业技能，还应具备基本的素质，如思想道德素质、文化素质、心理素质、身体素质以及职业素质。
三、课程的实施
1.构建专业教师教学能力提升机制
建立教师挂职锻炼机制，促进教师专业能力提高。只有不断更新教师的知识观念，不断提高专业能力，才能培养出优秀的学生；建立热点教学课题的研发机制，鼓励教师关注专业教学，探索教学改革的方法和路径，促进专业教学质量的提高；学校投资创办学生对外工作室，使教师参与洽谈项目、产品的设计制作等整个业务流程，走上专业岗位，这不仅可以锻炼教师的专业技能，提高教师在授课过程中解决问题的能力，还可以使教师熟悉相关岗位的工作流程，在教学过程中可以有的放矢，使教师的教学水平、专业能力都有更大的提高。
2.以职业能力为核心，突出专业技能训练，改变教学方法和教学手段
学习和探索适合高职教育的教学方法，继续深入研究“任务驱动式”“项目式”“启发式”“案例式”教学方法在课堂教学中的作用，并结合“基于工作过程式”的教学方法，强化职业技能训练。教师在课堂上要充分调动学生动手操作的积极性，将教学主体从“教”转移到“学”，将“知识传授”与“专业能力培养”有机结合，最大限度地培养学生的专业能力、岗位能力；充分利用信息技术手段，开设网络教学平台，开设微课教学，形成灵活多样的教学资源。
3.加强实训、实习环节
4.建立灵活多样的考核评价机制
从专业知识、岗位技能、职业素养多元化考核评价学生是专业培养目标的需要，重视实践考核，构建多元化考核机制。取消过去单一的“理论知识”评价标准，结合学生的学习态度、学习能力、专业技能进行综合评价。专业基础课采取阶段性考核与期末考核相结合的方式；专业技能课在授课前下发任务，分阶段考核，课程结束时按任务完成情况进行成绩核算；以赛代考的方式进行考核，鼓励学生参加竞赛。对于专业技能课程，可以设定比赛项目，通过比赛不仅能调动学生的学习积极性，还可以让学生更深入、更熟练地掌握专业技能，有利于专业能力的培养。同时，以实习完成的项目内容、项目质量作为学生考核内容，结合用人单位反馈的意见和评价确定考核成绩。多元化的课程评价标准非常受学生的欢迎，他们认为这种评价客观、合理，能够发挥自己的潜能，展现个性和创造性。
四、结语
影视动画专业人才培养，需要根据行业的变化、岗位的需求而不断更新。这就要求我们要深入企业，了解岗位需求，加强研究，适时调整专业培养模式中的各个环节，健全培养模式，使培养的人才更加符合岗位和社会的需要。
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