我们的校园里，经常可以看到这样的镜头：早晨，沐浴着清风朝露，老师学生或一边散步一边吟诵，或置身于桂花树下抒发感受;中午，伴随着优雅的古典音乐，教室里、阅览室里的学生们手捧着图书，读得津津有味;傍晚，夕阳的照射下的校园，显得格外宁静，草地上、休闲石凳上，三五成群的学生们坐在一起，或同看一本书，或围着教师议论着什么，或低声吟诵着古诗词。
以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，让我们蹲下来看学生，我们会发现师生交往在更加融洽的氛围中互动，更容易打开学生的心窗，更容易走进学生的心扉，更容易感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到多年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
一、学生有一颗细腻的心
毛瑶鸿同学是一个胆小，内向又有点结巴的孩子。今天轮到他演讲了，只见他红涨着脸，低着脑袋走上讲台，他越是紧张，同学们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，毛瑶鸿竟然紧张得不敢抬头。看着他那样痛苦，我自责起来：真不该让他演讲，让他出丑，刺伤他的自尊心，尴尬之际，我倏地灵机一动：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就好。”同学们立即明白了，都假装若无其事趴在桌子上。毛瑶鸿慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得声情并茂。
此时此刻，就像有一股暖流涌遍了我的全身。他已不再害怕，镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。他脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位，学生们使劲地为他鼓掌，我也微笑着为他鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻走进学生的心扉。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的点点呵护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他性格开朗起来了，笑容越来越多了。
二、学生有一颗五彩的心
这几天，不知怎么了，班上开始流行折叠千纸鹤和风铃。下课折，上课也折。语文课上，又有几个屡教不改的顽固分子特意凑在一起在底下进行着他们的杰作，我气恼地走过去，一把抢过风铃，准备使劲地摔到地下，可是扬在空中的手却停住了：啊！这么精美的风铃呀！比我在商店里看到的漂亮得多，风铃上的一个个耀眼的小灯笼晃来晃去，不时地发出悦耳的“叮当、叮当”的声音，五颜六色的图案让我眼花缭乱。这么完美的成品把它毁掉，我实在于心不忍，真的不曾想到这名平时我认为的差生竟然有一双如此灵巧的手。我望着惊恐不安的“差生‘周铨同学，和蔼地说：怎么，到今天才向老师展示你的绝活？”听了我玩笑般的话语，他长长地吁了一口气，不好意思地笑了。
嘿！不如就顺着这几天的局势留一个家庭作业吧。折纸展示台：折一个自己喜欢的东西，装饰美观后贴在日记本上并写出自己的想法。评一评、赛一赛，看谁折的好，写的好。留下这样的作业，底下一阵雀跃欢呼。第二天交上来的作业简直让我大开眼界、目不暇接。淘气包张碧峰同学折的坦克造型美观、功能奇特。他在日记中写道：我折叠的坦克叫神雕号，我要驾驶它保护世界和平！还有阳卓折的窗帘名曰“帘幽梦”、李佳俊的笔筒“梦幻狂响曲”、苏珈琦折叠的纸篓“让你干净”……是啊！孩子为什么喜欢这样的东西自有他的道理，在他们的心中都有一个五彩的梦，我小心翼翼地捧起孩子的梦想，让它们在我的手中绽放。
记得在一篇文章中看到过这样一句话--蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐;多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。