摘 要：传统教育模式走的是知识灌输式教学路子，互动教育模式主张教学方式的灵活性，开放性。以发挥学生主观能动性、劳动创造性、实践性为目的。更适合服装专业课程教学的发展和要求。
关键词：服装专业课；教学；互动模式；
职业教育对人才的培养走的是实用型路线，以培养技术应用型人才为目标。服装专业课强调知识的应用性与实践性。服装专业课的教学也应围绕此目的着重开展互动式的教学形式。互动模式教学有别与传统教学模式。传统教学模式强调以教师为主体，进行的是灌输式、填压式的教学方式。而独立的个性，创造性思维，无限的想象力正是学生学习服装专业课程必需的最佳意识形态。
一、树立学习目标，激发学生的学习欲望
首先，我们应该认识到职业高中的学生不仅仅是文化成绩相对与普通高中的学生较弱一些，思想道德素质，修养方面也都要弱一些。往往大多数学生的学习兴趣是松散，消极的。
传统教育模式是教师牵着学生的鼻子走，以教师指定的学习目标通过考核的分数以检验学生该学习目标的完成效果。学a生主体参与少，学得被动，缺乏积极主动性。久而久之，学生会出现厌学、逃课现象。尤其是这些进入到职业高中学习的学生往往视学习为包袱，认为学习是一种带强制意义需指定完成的任务。
二、树立学生的学习信心，让学生慢慢体会到学习中的乐趣
在服装专业课教学过程中，我们会发现有这么一种现象：很多成绩不好的学生喜欢看漫画，有的则会投入很多的时间和精力专注与勾织一个围巾或十字绣，甚至有的学生还喜好点刺绣，珠绣等。我们可以此作为学生主动学习的切入点，比方说表扬他们有一双灵巧的手，有很强的审美能力，赞赏他们的“作品”等。觉得他们的构思很棒，使学生受到鼓舞，使他们变得勤奋，爱动脑筋。曾有学生这样写道：“我以往在学校读书，长久以来被老师，同学看不起，甚至重来都没被表扬过，常挨家长的教训，在他们眼里我永远都是一个差生，所以我厌恶学习，讨厌去学校。但是现在觉得自己还是有优点的；也可以是好样的，在这里相信会学到一门技术……”。服装专业课强调创意与技能实践。我们要善于用一些灵活的方法鼓励学生多动脑，动手。同时也可以培养学生的审美情趣。为了激励学生学好专业课，我校定期进行专业课技能大赛，通过大赛，能够增强学生的学习信心，让学生慢慢体会到学习中的乐趣，使学生在专业课学习上有成就感，这样会良性循环，学生更加喜欢专业课的学习。
三、以学生为主体，制造轻松愉快的学习气氛
服装专业技能课的学习，不能光讲不练，往往一个知识点需要一段时间进行相应的技能训练；以熟悉、巩固技能操作要领。同时也要做到举一反三，触类旁通。教师更要善于教会学生学习的方法。古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔”。在实际操作过程中，学生会很自然的遇到许多问题，难题。教师此时要参与学生的学习和一起思考中去，指导学生如何解决出现的问题，甚至要和学生共同思考，一起解决问题。一起在实践中完成再创造性的劳动。充分发挥学生的创造性思维。教师不再是高高在上持着教鞭发号施令的夫子，而是一个引路者，同行者，是学生交流与合作的对象，也是学生学习的扶持者。做学生真正意义上的良师益友。
四、教师不断加强自身修养，提高业务水平，完善充实自己
服装专业学科是技术应用型课程，有许多实际操作，作为一个服装教师，传授的不能仅仅是书本上的知识。还应不断的和外界接触，比方说到一些服装企业进行实践劳动，接触到最先进最实用最可行的方法，更新知识，留心各种有用的信息。使自身能力不断得到提高和完善。为自己的服装教学指明方向。更好的指导学生学习。使学生觉得跟老师的学习很受益，老师可以源源不断的交给学生新的知识。同时也要鼓励学生将知识应用与实践。要多留心服装资讯。使自己的专业技能日益完善。
五、服装专业培养的学生，必须以市场、企业之需为导向
服装企业需要什么样的人才，我们就应培养供应什么样的人才。当今企业对服装设计工作人员不仅仅是只会在纸上画一张漂亮的效果图，或者空有一个美妙的构思创意而不能使其变成现实服务于服装市场。职业高中培养的学生应是技术应用型人才。学生在三年的学习期满后，所面临的是凭所学技能到社会上谋求职业。就业上岗是个现实问题，我们必须对学生负责，尽可能的满足学生顺利上岗的需要。我们的教学方向不能与市场相背离。必须以企业之需为导向。否则会给学生造成学无所用的感觉。从而影响服装专业学生的报考生源，最终影响职业学校服装专业的长远发展。
六、加强学校与服装企业之间交流与合作形式的互动
（一）为了更好的使学生适应服装企业对人才的要求，应该加强学校与企业之间的交流与合作，多邀请服装企业的相关技术人员到学校主办各种形式的讲座，宣扬当今服装企业对人才的需求，同时给学生做一些技术上的顾问和指导。对学生进行考查，对优秀毕业生，这些企业有优先录用权。从另一个角度来说，可促进学生积极参与良性竞争。从长远来看，也进一步拓宽了职业高中办学的路子。
（二）在校园建立模拟工厂，实行开放式管理，提供可随时供学生进行实践学习的场地。如服装设计CAD室，板房，工艺车间，服装成品陈列室等等。但更好的是在服装企业的工厂落实好实习基地。让学生参与实践。
（三）实习是理论联系实际，知识应用于生产的客观实践活动。应该贯穿于整个专业教学过程。也是服装课程学习的最高阶段，这很重要，也很有意义。通过实习，学生的专业技能得到进一步的加强和提高，做到熟能生巧。
服装专业课程的互动模式教学旨在能够给学生提供最大的思考空间，发挥学生的主观能动性，培养学生的创造潜能。通过老师和学生之间的交流互动，学校和企业之间的交流与合作，最大限度发挥学生自身的才能，成为对社会有用的人才。